立德树人教育论文【汇编四篇】
立德树人，2018年度十大流行语，立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本。下面是小编精心整理的立德树人教育论文【汇编四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
立德树人教育论文1
【摘要】为提高学校的教学质量，学校将教学督导融入学校组织的管理中，确立教学督导在教学质量监控体系中的地位，让教学督导与校内教学工作水平评估紧密结合，教学督导与教学决策相互促进，教学督导与学生评教互为补充，教学督导与教学质量相互作用，相得益彰。
【关键词】教学督导；教学质量；教学监控；教学决策
质量是学校的生命，是学校的永恒主题。随着科学技术的发展，教学质量愈加被人们所重视。为了提高学校的教学质量，学校的组织形式规模发展战略思想都正在或即将发生变化，通过对以往观念思想的反思，师生有了更深刻和更直观的认识，承认知识的重要性和必要性，知识在自我增值中起决定性作用已成为必然的事实。于是，在对以往教学管理中关键要素的重新定位后，教学督导被置于21世纪学校组织管理的重要位置。我校也将教学督导融入学校组织的管理中，为教学质量的提高起着决定性的作用。
一、确立教学督导在教学质量监控体系中的主体地位
实施素质教育提高教学质量是一项系统工程，涉及到社会的方方面面，为了保证人才培养质量不断提高，基于质量管理的理念，教学过程的各个环节都要进行全面有效的监控。我校教学督导的范围包括全体师生。从课程教学、实验教学、教材建设到考试评价等环节；从督教、督学到督管。几年的督导实践已取得明显成效。为了帮助教师树立教书育人的思想，我校首先认真抓好教师的政治学习，健全学习制度，每逢单周定为教师的政治学习时间，双周定为教师的业务学习时间。同时，学校能定出相应的学习制度和学习计划。做到有目的，有计划地组织教师进行师德培训、教学专题研讨、教学专题培训等校本培训。通过组织教师学习，进一步提高广大教师的政治思想觉悟，从而调动教师的工作积极性，为人才培养质量打下坚实的基础。
二、教学督导与校内教学工作水平评估紧密结合
为了提高学校的教学质量，我校设立了由教学主管、科组长、备课组长组成的教学督导评估小组，有条不紊地开展各项常规管理工作。
1.坚持随堂听课。学校教学督导成员随机选定听课科目，当天上课前通知任课教师进行听课，教学督导成员每人每学期听课都在30节以上（包括各类学科）。我们把学校的薄弱学科作为听课重点，听后及时与上课教师交流，肯定其成绩，指出其不足，提出改进课堂教学意见。
2.随机检查教师的教案、听课记录本、教学反思和学生作业等。学校教学督导小组要求每一个任课教师要认真做好备课、上课、作业批改、课后反思、课后辅导等教学环节。督导小组随听随查，并认真逐项填写检查结果，打出质量等级，写好总体评价及建议，以便促进被听课者的教学质量。
3.在学校举行各项比赛，如命题比赛、青年教师课堂教学比赛、书法比赛等，由督导小组公平公正地进行评选，并对教师进行表彰。通过比赛，提高教师教育教学能力。近年教师参加各项比赛获奖层次获奖率明显提高，周欢的论文基于微信群的小学英语口语教学创新实践荣获第九届中国移动和教育杯全国教育技术论文评比一等奖；李兆安作品《长方体与正方体体积计算》，在20xx年广东省计算教育软件评审活动中，荣获小学组三等奖；陈惠淑老师在广东省小学数学教学优秀论文评比活动中，其论文《实践出真知对综合与实践领域教学的思考》荣获三等奖；该教师还在在20xx年佛山市教师基本功展示系列活动之小学数学说课比赛中，表现突出，效果良好，荣获一等奖；陆有兴老师撰写的案例《幼小衔接中学习习惯的培养》在20xx年佛山市幼小衔接月工作优秀案例评选活动中荣获个别教育案例一等奖；陈俭洪老师荣获佛山市三水区20xx年度中小学体育教学展示课评比活动一等奖；陈锦萍老师荣获20xx年三水区第三届小学语文青年教师教学能力评比观摩活动二等奖；袁小莉老师在20xx年佛山市一师一优课活动评选活动中获二等奖。
4.加强对青年教师的培训。在培训中我们除了邀请专家指导外，还注意利用本地资源，充分发挥镇教研员和教师在培训中的作用。一方面教师和校长共同学习有关文件资料，另一方面展开充分研讨，由实验教师上课，实验教师教研员学校管理人员参与听课评课，共同就某一个专题展开论坛，共同学习，共同提高，使每一个人都能在培训中有所得，在研讨中得到锻炼，最后将集体研讨的成果进行记录转移（上移植课）。我们以骨干教师青年教师为主体，以师徒结对的形式开展教学研讨教学比赛论坛活动，青年教师坚持每月上一节公开课，要求同科级的老师必须参加听课评课反思，进行思维碰撞，组内开展评课活动，每位参赛教师既是被评价者，同时也是参与评价都有，对自己设计的课，既有理论上的思考，又有实践上的研究探讨，在思考实践研讨反思中，教师们都深切感到，这样的培训方式更有利于将教师在培训中认同接受的先进理念落实到教育教学活动中，并转化为自己的教学行为。
近年来，青年教师茁壮成长渐渐成为学校的骨干，30以下的青年教师在各级各类比赛中好评如潮，主要有：欧栩谋老师的录像课在20xx年广东省优秀录像课评比活动中，荣获三等奖；李颖君老师参加20xx年佛山市小学数学优质课展示观摩活动中荣获一等奖；李欣怡的微课获20xx年佛山市中小学与中职学校微课征集评选一等奖；林佩雯的优课《可能性》被评为20xx年佛山市一师一优课活动中获市级优课一等奖；陆韵妍的优课《永生的眼睛》也在该活动中获市级优课二等奖；张铸翔老师在20xx年佛山市小学数学说课暨优秀教学设计评选展示活动中，表现突出，效果良好，荣获说课比赛一等奖；杨锦新老师荣获佛山市三水区20xx年度中小学体育教学录像课评比活动二等奖。
三、教学督导与教学决策相互促进
我们把教学督导与教学决策有机结合起来，努力提高教学质量。
1.把学校办学理念、办学目标、事业发展规划作为提高教学质量的理论指导。先进的办学理念和办学目标，是学校的灵魂和指针，是学校发展的精神支柱，同时，学校的办学理念和办学目标要随着教学改革有所改变，体现其与时俱进的一面，只有这样方能不断提高学校的教学质量，推动学校的可持续发展。我校对学生最基本的教学目标是：教会学生怎样学习，即是教会学生怎样学习和学习怎样思考。在制订教学计划时，我们首先考虑怎样激励学生，让他们享受到学习的乐趣。尽一切力量让每一位学生建立起自尊，通过老师的教学学到一定的知识，这就是我们全体教职工的共同愿望。
2.搞好“三风建设”，让良好的校风、班风带动学风。我们把校园绿化、美化、净化，学生文明礼貌等纳入学校文明工程评比的指标。目的在于促进学校优化内部育人环境，提高了师生的文明程度，为学生端正学习态度明确学习目标，养成良好的学习习惯提供了优良环境，书香校园系列化活动、校运动会、校广播操、乒乓球操、升旗仪式、书画作品展、文化园地、参加各科竞赛等，张扬了学生的个性特长，展示素质教育的成果。
3.开设学校意见箱，为师生与督导成员的沟通开通了方便之门。近年来，我校集思广益，欢迎各部门、各教师为学校的发展建言献策，有很多建议被学校采纳。如关于学科开展有效研究的建议、加强教师微课拍摄的建议，都被学校接纳并实施。我校教学督导小组还根据教师们的要求，组织全体教师学习现代教育理论和科学管理方法，不断提高政治文化业务水平，培养一批学科带头人。对新入职的教师要求他们熟悉所教学科的课程标准和教学内容，掌握基本的教学原则和方法，指定骨干教师和他们进行师徒结对活动。在教师继续教育过程中要注重发挥教师自觉读书的优势，学校订阅有关教学教育的刊物，强化教师自学制度。还组织教师到其他学校学习取经，开拓教师的视野，鼓励教师认真学习，积极研究，大胆探索，努力实际，总结经验，使教师业务素质和教育能力有了明显的提高，教学督导与教学决策互相促进，共同进步。
我们还破除传统的只有教师才能评价学生的意识，给学生自由成长的空间，实行师生互评，家长评价，这成为我们每一位新世纪教学工作者切切实实的行动。组织学生、家长在微信上无记名投票，促进学生、家长的参与意识，点燃全体教师的教学热情。我校把教学督导与教学观念的转变紧密结合起来，使学校教学质量得到全面全程及时和有效的监控，在潜移默化中提高教学质量，让督导促进教学质量，反之让教学质量评价督导水平，两者相互相承，相得益彰。
参考文献：
[1]张元凯.构建督导机制提高教学质量的实践与思考[J].内江科技，2008（09）.
[2]景汇泉，李君，赵百捷，于永霞，崔金山.发挥教学督导作用提高高校教学质量[J].中国高等医学教育，2010（01）.
[3]赵嵩颖，常虹，于建军.提高教学督导权威性完善督导工作体制[J].南昌教育學院学报，2010（11）.
立德树人教育论文2
一、改变心态，转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、关注学生，唤醒自我意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
三、建全法规，改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。
总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
立德树人教育论文3
幼儿德育教育是幼儿教育的重要组成部分，老师在教学中要特别注重幼儿的德育教学，充分发挥出德育教育的优势以及价值，实现立德树人的目标;在这个过程中，老师要恪尽职守，全心全意为幼儿服务，让传统教学的现状可以完全消除，以此提高幼儿德育教学的质量和效率。因此，下文主要从两个方面来谈。一是立德树人背景下幼儿德育教育的意义，二是立德树人背景下幼儿德育教育的策略。
1.立德树人背景下幼儿德育教育的意义
1.1 有利于爱国情怀的培养。
在立德树人的背景下，德育教育的重要性越来越明显，而且幼儿是祖国的未来，祖国未来的发展离不开幼儿;那么，老师在进行幼儿德育教育时，就要着重培养幼儿的爱国情怀，让爱国思想扎根在幼儿的心底，以此充分突显出“育人”的主要目的，提高幼儿的核心素养。
1.2 有利于综合人才的培养。
对于当前的幼儿教育而言，体现德育教育有利于综合人才的培养;随着社会的不断发展，社会对人才的要求也在随之改变，当前社会更注重的是综合型人才，而德育教育能够提高幼儿的道德品质和综合素质，这在一定程度上符合综合型人才的培养目标。
2.立德树人背景下幼儿德育教育的策略
2.1 树立先进的教育理念。
在当前的幼儿德育教育过程中，要真正体现立德树人的教学思想，就需要老师树立先进的教育理念，只有这样，幼儿才可以健康的成长;老师作为德育教育的引导者和参与者，要以幼儿为中心，让幼儿在课堂中占据主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性，那么，为了提高幼儿的道德品质，突出幼儿的主体地位，老师就可以以身作则，以先进的教育理念为指导，从幼儿的一日生活制度入手，比如在午餐和午睡时间，老师就要教育幼儿保持安静，不可以大声说话，不要影响到他人的休息，让幼儿养成良好的行为习惯;当幼儿在与他人产生冲突时，老师也可以适时的进行德育教育，比如有些幼儿不小心伤害到其他同学而不道歉，这时老师就不能去强制这些幼儿，而要循序渐进，了解这些幼儿的心理，对这些幼儿的行为做出评价，让这些幼儿意识到自身的不足，从而提高幼儿的道德品质。
2.2 拓展合理的教学方法。
对于当前的幼儿德育教育而言，老师要明白这个过程需要长此以往的进行，虽然说德育教育的开展并不复杂，但拓展合理的教学方法是有必要的，只有这样，才能够更好的实现立德树人的教学思想;老师在德育教育的过程中要创新教学方法，从幼儿的兴趣点入手，以此激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的道德水平;由于幼儿的年龄和心智都还不太成熟，而且幼儿也没有辨别假恶丑和真善美的能力，那么老师就可以在进行德育教育时，为幼儿传授表演情境，让幼儿进行“小红帽和灰太狼”故事的角色扮演，以此培养幼儿的安全意识;为了提高幼儿的爱国情怀，老师就可以适时的利用多媒体设备为学生播放抗战烈士的视频，渗透爱国思想。
2.3 提高老師的专业素养。
在如今的幼儿德育教育中，老师所起的作用也非常的重要，在教学过程中，老师自身的专业素养要不断的提高，只有这样，幼儿才能够把老师作为榜样，幼儿才能够学习到老师身上良好的道德和行为习惯，潜移默化的影响幼儿，让幼儿可以更为健康的成长和发展;虽然说素质教育在当前的幼儿德育教育中逐渐成熟，但很多老师的道德素养仍然需要进一步的提高，如果老师把自己的不良品行带到教学中去，就会对幼儿德育教育的开展非常不利，所以说新时期的老师要自主提升自身的专业素养，在教学过程中要拥有责任感和使命感，以此提高幼儿的道德品质。
综上所述，在幼儿德育教育中，为了提升幼儿的道德品质和思想品德，培养幼儿养成良好的行为习惯，就需要老师把立德树人理念融入德育教学中去，以此保障幼儿的身心健康，让幼儿能够全面发展;在这个过程中，老师所处的地位非常重要，老师要时刻牢记立德树人的教育理念，让幼儿的德育教育可以更为顺利的发展，为幼儿的健康成长奠定良好的基础，并且充分发挥出自身的作用。
立德树人教育论文4
党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。它提示我们教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人。有着强烈的现实针对性。培养什么人，怎样培养人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。何为“立德树人”?从字面上可以这样理解，即为：立德和树人。“立德”?意思为树立德业。《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。“人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。“立德”居于人生三不朽之首。“树人”?意思是培养人才。《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。“十年树木，百年树人”。立德是树人的前提和基礎。
幼儿时期，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，要成才先成人。“引导孩子走好人生第一步”非常重要。所以，作为人一生中启蒙教育的幼儿教育，在整个教育体系中属于最基础的环节。对国民素质的培养和提高有着深远而长久的影响。一位诺贝尔获奖者在回答“您在哪所学校学到了最重要的东西”时，是这样回答的“在幼儿园我学到了，不是自己的东西不要拿，做错事要道歉，仔细观察大自然。从根本上说，这是我一生中学到的最重要的东西”。由此可见，十八大“立德树人”作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。而身为幼儿教师的我们，应该充分认识立德树人的重要性。坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，清楚做人道理。加强社会主义核心价值观教育，把立德树人作为教育的根本任务。
一、为师先立德，树人先正己
幼儿教师要拥有积极向上的人生态度，具有师德修养。孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。幼儿教师崇高的思想品德对幼儿思想品德的形成起着奠基作用。由于幼儿教师与孩子每天接触9小时甚至更长时间，更容易用自己的行为、情感、意志去熏陶和影响幼儿。在培养幼儿良好品德时，教师自身应该做到为人师表、以身作则，为幼儿做好表率。用自身积极向上的人生态度去影响幼儿，从而培养出乐观开朗的孩子。“指南”中指出，幼儿时期最主要的学习方式就是模仿。老师就是他们模仿的榜样。如同一面镜子。教师的一言一行无时无刻都看在孩子的眼里记在他们的心里，时刻都在潜移默化的影响着他们。所以教师自身应当先立德，为孩子们的立德创造良好空间。关心呵护每一个孩子，让孩子们在幼儿时期在幼儿园生活里形成讲文明、懂礼貌，有着良好行为习惯和品德的人。
二、教育与立德两个不分离
立德树人作为教育的根本任务，离不开在平日教育教学活动中的培养与提升。那如何才能使孩子们在学习中得到德的提高，在游戏中提升自我修养呢?首先，我们可以根据班级每个孩子的情况制定符合幼儿年龄特点的德育实施方案，从而全面提升幼儿的思想品质。结合每月每学期开展的德育活动，营造良好活动氛围。其次，根据制定的德育计划定时定量定质的完成每一个德育教学计划，使孩子们能得到适合自己的持续性的品德培养。其次，光说不做是没办法记忆深刻的。只有自己实际操作了才能得到质的改变。所以在平日的教育教学中，老师们还可以结合生活开展形式多样的德育活动，将游戏与德育融合，使幼儿能够在轻松、愉快的游戏活动中，真正体会到立德树人的重要性以及如何立德树人，讲立德树人融入到幼儿教育中的点点滴滴。例如：各班每学期可以开始“比比谁最棒”“乐于助人小明星”“文明之星”的评比活动，通过各项评比提升孩子们各方面德育的认识从而使孩子打心眼里做一个讲文明懂礼貌乐于助人的有良好品德的人。
三、社会全动员、培养文明好娃娃
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的?立德树人需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，生活在家庭。那么学校和家庭就应为宝宝的立德树人做各方面努力，学校领导，教职员公，爷爷奶奶爸爸妈妈都应一起努力，大家互相配合做好教育工作，营造良好的文化氛围。使孩子生活在一个素质较好的环境中。
还记得一个叫石头的小男孩在他刚入园时，他的顽皮就时常显露出来。胆子很大满地爬、占有欲很强抢玩具、与人交往缺乏礼貌。爱打人、自制力很差。平时在幼儿园里总会有很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会又有孩子说他到哪里捣乱了，十足一个时刻要盯在老师身边才“老实”的孩子。虽说动手能力强的他时常能给老师帮帮忙，但老师一转身就会“失控”。平常的说教与批评对他来说完全不起作用，真是让人头疼不已。在与有经验的教师交流育儿经验后，我决定从家庭入手。后来在与奶奶的交谈中才知道，由于父母整年在外地忙于工作，爸爸妈妈常年不在身边，从小他是被爷爷奶奶带大。由于爷爷奶奶年纪比较大，平时少有人管，在家中无人作伴，常常一个人独自玩耍。最后我判断他的调皮主要是想引起大家的注意，让大家更关注他。在了解了具体情况后，问题就好解决了。为了使他能够时刻感受到父母亲和老师的爱和关注，我与远在外地工作的爸爸妈妈取得联系，告诉他孩子一周的表现，并时常提醒孩子的爸爸妈妈多与孩子交流使孩子感受到父母的爱，毕竟爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱。在平日的幼儿园生活里，我也尽可能的多督促与关心他，让他感受到老师也是爱他的。课堂上开展的绘画游戏中我发现他比较喜欢绘画，于是我不断鼓励他，当他有些许进步时我不再吝啬自己的夸奖之词。在有空的时间里，经常陪他看一些绘本。当他帮助老师做了力所能及的事情后，我会对他说谢谢并让全班小朋友学习他的乐于助人的精神。一学期下来，他已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能独立完成老师提供的范例，还能通过自己的想象进行添画;在学习生活中不仅主动给老师帮忙还能大胆的给小朋友讲故事。
做幼儿老师最难的就是如何引导和转化调皮的孩子。我首先和孩子家庭沟通搞清孩子调皮的原因，再和有经验的老师商讨教育方法因材施教。对孩子处处真诚相待，真正做他们最可信赖的朋友。让幼儿感受到大家的关爱。同时，在学习生活里还创造条件和机会让孩子表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。认识到自己的价值。让孩子感受到师爱的温暖。
老师的爱是教师的最基本职责也是必须具备的品德。教师对孩子的爱是真诚的，是无私的，更是毫无保留的。包含在为孩子所做的每一件小事当中。我们选择了把教师作为我们的终身职业，也就注定了我们要付出毕生的精力去行走自己的立德树人之路。
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