高中生物必修二教学视频_高中生物教学中如何减负增效

　　几年来，我在高中生物教学中，为减轻学生负担，主要从以下几方面做起。

　　生物教学减负增效方法一依据会考标准实施教学生物课从94始高考不做要求，只参加每年一次由省级命题的统一会考。随这一变化，生物教学相应地进行必要的教学调整，依据会考标准编制计划和实施教学。因为会考标准是各省依据教学大纲并结合本省实际所制定的，它不仅充分体现了教学大纲的目的及要求，也是各省每年会考的依据。因此，在教学中不但我自己研究标准，还引导学生学习标准，对教材中各知识点能力及技能等的不同要求层次做到心中有数。力争不偏标准，不超标准，不随意扩大知识范围，注重理解掌握知识的教学，注重能力技能的培养。严格按大纲规定课时授课，不统一加班补课，也不过早结束课程改上新课。

　　生物教学减负增效方法二改革课堂教学改革课堂教学是减负的关键。至于怎样改，用什么方式，应因人因内容对象不同而异，笔者常用引导阅读法教学。不管用什么法，都要引导好主体。激发他们的求知欲，交给自学的能力，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻负担高质量，保证教学目标的顺利完成。

　　生物教学减负增效方法三注重后进生的转化根据平时教学掌握的情况，每个学期的不同阶段，我都确定出本学科学习上的后进生，从多方面关心这些同学的学习。课堂上多巡回指导，多提问，对错误处多究原因，对试卷面批，鼓励他们多问，及时肯定微小的进步。对于个别放弃学习的除做思想工作外并家访以求相互配合。把学习后进生转化率作为各个阶段的硬指标来完成。

　　生物教学减负增效方法四力排各种复习资料的干扰由于改革了课堂教学，课后的练习题都能在课内完成，因此几年来生物不留课外作业。对于社会上泛滥的各种生物复习资料，一概拒之门外，对于少数同学持有的不同生物资料中的问题，我仅个别答疑，不集体讲解。保证学生统一持有的只有生物会考标准，在复习时让学生统一做该标准上的练习题。除高中二年级一学年只进行三次的常规考试外，平时也不进行章节过关测试。

　　生物教学中的这些做法只要持之以恒，不仅能大大减轻学生的负担，还能有效提高教学质量。

　　到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在生物考试中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。

　　生物学习方法小经验

　　1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道

　　2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

　　3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

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