关于《太阳是大家的》三年级下册语文教案【九篇】

时间：2023-10-27 18:30:57

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。以下是为大家整理的关于《太阳是大家的》三年级下册语文教案【九篇】,欢迎品鉴!

第一篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累

教学过程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

第二篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

【教学目标】

1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【课前准备】

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、画一画：画出本课生字，多读几遍。

3、认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4、帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

⑵太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5、议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

一、感情朗读

1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

二、练习背诵

1、练一练：用最快的速度练习背诵。

2、比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

三、交流感受

1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2、谈一谈：说说自己的感想或收获。

3、说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

第三篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

教学目标：

1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3背诵诗歌。

4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点：

1、识字、写字。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

教学时数：1课时

课前准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜迷语，导入新课。

1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读诗歌。

自读要求：

（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

2、课件出示生字，引导学生学习生字。

“彤、霞、陪、趁”

（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。

（4）分组赛读生字词。

红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

三、再读诗歌，领会诗歌。

1、学习第一小节。

（1）学生齐读第一小节。

（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？

（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

（6）让学生说说观后感。

（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

（10）指导背诵。

①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

2、学习第二小节。

（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

板书：洒金光给鲜花

拔小树

陪小朋友

（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

（5）全班齐读。

（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

（8）仿写诗歌。

①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）

②说说太阳还为我们做了哪些好事？

③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！

一天中太阳做出了多少好事：

她使披上金装，

她使（）有了绿色，

她陪着小鸟（），

听他们唱着（）。

一天中太阳做出了多少好事：

她，她，她，。

④把自己写的诗在小组展示展示。

⑤小组派代表读一读自己的诗。

3、学习3、4小节。

（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！

（2）学生自由读完后汇报。

板书——西落去别的国家

（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！

（4）齐读第三、四小节。

（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？

（6）教师总结：

太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

第四篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

教学目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教学难点：难点是理解诗歌的含义。

教学过程：

（一）传话游戏，导入新课

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是———（指板书），生：太阳是大家的。（齐读课题）。

本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

（二）初读诗歌，整体感知

先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

（三）指导精读，积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？

教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！

三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

（四）朗读背诵，升华情感

最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

（五）作业超市，自主选择

最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。

根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出的潜力，使学生获得更好的发展。

第五篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

一、谈话导入，揭示课题

1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

2、从课题，你读懂了什么？

（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

（学生自己读课题）

指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

二、初读课文，疏通字词

这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

（学生自由读，老师指导）。

课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

趁、陪着、晚霞、红彤彤

（提醒：红彤彤的变调）

这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

三、深入研读

请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

反馈

1、第二节

太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此处的含义）

关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

太阳把金光洒向湖面，湖水的，可好看了！

ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！

“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

2、第三节

读了这节，你想对太阳说什么？

不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

读好这一节。

3、第四节

这一节，你读出了什么？是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

他们在梦中盼什么？

（引导用自己的话回顾第2节）

看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

四、拓展说话

老师读第一节诗。

别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

（老师可以举例铺垫）

太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

五、情感朗读，摘抄句子

学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

第六篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景――晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

一、教学目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

二、教学重难点

1.引导学生朗读，背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力

三、课前准备

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

四、教学课时

一课时

五、教学过程

(一)、激趣导入

1.教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是什么?

2.学生猜谜。

3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

4.师板书：25太阳是大家的

5.学生齐读课题。

6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)

(二)、初读课文，认读生字、词。

1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。

3.师巡视，指导。

4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的晚霞

7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁

(三)、读诗感悟

1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)

4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)

6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。

7..师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗?

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)

9.出示课件：看太阳去了那些国家?

10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的

11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?

12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩

13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)

15.这么美的诗，你能把它背下来吗?

(四)、练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

(五)、拓展：我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

板书设计(略)

第七篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。

2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、自主学习

1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花

4、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）（）（）

红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、初读课文，整体感知。

这首诗歌一共个小节，运用的修辞手法，讲了一天中太阳为、、做好事，告诉我们：太阳是。

4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？

三、课堂小结

我会有感情地朗读这首诗歌！

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，组词语。

洒（）霞（）陪（）扬（）盼（）

酒（）霜（）培（）杨（）纷（）

3、样子写词语

红（彤彤）

绿（）黑（）亮（）

黄（）金（）白（）

五、课后反思

第八篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

学习目标：

1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

一、自主学习

1、听写生词：

红彤彤晚霞陪伴睡梦趁着浪花

2、有感情地朗读诗歌。

二、合作探究

1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

一天中太阳做了多少好事：

她 ……

3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

她也会把金光，

她也会把小树，

她也会陪着小朋友，

她还会 ……

三、课堂小结

太阳是我们的，更是！

四、拓展延伸

想象写话：

我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”

五、课堂检测

1、填上合适的词语。

（）的晚霞（）的鲜花（）的小树

（）的大海（）的浪花（）的太阳

2、根据课文内容填空。

一天中太阳做了多少好事：

她把（），

她把（）；

她陪着（），

看他们（）……

六、课后反思

一、看拼音写词语。

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

竖（）胆（）踪（）换（）摊（）

坚（）担（）棕（）唤（）滩（）

三、填量词。

一（）红旗一（）巨石一（）小镇

一（）商店一（）面包一（）鲜花

四、选择正确读音。

1、我把它系（jì xì）在筏子上。

2、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。

3、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

第九篇: 《太阳是大家的》三年级下册语文教案

【教材分析】

《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

【学生分析】

三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

【教学目标】

(一)知识与能力目标

1、学会本文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

(二)过程与方法目标

1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

(三)情感态度与价值观的培养

通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

【教学重点与难点】

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

【教学方式】

这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

【教学准备】

1、教师准备教学课件。

2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。谜底：(太阳)

【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

(二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)

2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)

(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】

3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

5、练习续写。

(1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教师巡视指导;评议，小结。)

【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】

6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】

六、拓展文本，丰富知识。

将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。