三年级下册语文教案锦集四篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的三年级下册语文教案锦集四篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】三年级下册语文教案
教学目标
1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。
重点难点
重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
教具准备
1、字词卡。
2、有关机器人的图片资料。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、直接引入，导疑激趣
1、读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？
2、请带着你想知道的问题读一读课文。
二、自主学习，读通课文
1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。
2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？
三、识记生字，指导书写
1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。
2、小组合作交流，用多种方法识记生字。
3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。
4、练习书写生字。
①仔细观察田字格上的范字，
按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。
②教师相机范写难写字，学生评。
③学生在田字格上先描后写。
④同桌共同欣赏评价所写的字。
四、扩展延伸
搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。
第二课时
一、复习引入
1、认读字词卡，巩固识字。
2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？
二、细读课文，积累词句
1、用自己喜欢的方式再读课文。
2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。
3、用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。
4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。
三、读演结合，加深体验
1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。
2、学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。
3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。
四、交换信息，深入感悟
1、小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏。
2、讨论探究。
①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？
②读了这篇课文，你有什么感想？
五、练习与扩展
1、完成课后练习3。
2、把你喜欢的词语写在你的采集本上。
3、与大家合作办机器人图片展。
【篇2】三年级下册语文教案
教学要求
1.会认“凳、缸、懈”3个生字，会写“聪、夸、模”等11个生字。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
3.理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
重点难点
1.品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2.弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的3生字，会写本课11个生字。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络，知道课文讲述了王献之小时候练字的故事。
教具准备：
字帖图片、生字词卡片
教学过程
一、欣赏字帖，谈话导入。
1.出示王献之的书法作品图片，让学生感受书法艺术之美。
2.师导言：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的汉字是非常让人羡慕的事情。大家刚才欣赏的书法作品中的汉字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，它们都出自晋代大书法家王献之之手。现在我们来了解一下书法家王献之吧！
3.简介王献之生平。
王献之(344年——386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。
王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为“二王”。并有“小圣”之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称“书中四贤”。张怀瓘在《书估》中评其书法为第一等。王献之亦善画，张彦远在《历代名画记》中目其画为“中品下”。
4.师：每个人的成功都不是与生俱来的，王献之当然也不例外。大家想知道他是怎么成功的吗？今天，我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题，学生齐读课题。）
二、初读课文，学习字词。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）
2.检查生字词语学习情况。
（1）出示生字，指名学生认读。
凳缸懈聪夸模赞顿通愧凳聚缸勤
（2）根据学生的认读情况正音。
凳：读dèng，不要读成dēng；
懈：读xiè，注意与“解”的读音有区别；
勤：读qín，注意韵母不是后鼻音；
聪、赞：分别读作cōng、zàn，注意声母是平舌音；
模：多音字，在词语“模仿”中读“mó fǎng”，在词语“模样”中读“ｍú”。
（3）指导书写生字。
左窄右宽的字是：模、愧。
左右相等的字是：聪、顿、缸、勤。
以上6个字虽然都是左右结构，但在田字格中左右两部分所占的比例是不同的。要让学生认真观察，把字写规范。
“聚”字下半部分的写法是：先中间，后两边。
（4）识记课文中的词语并理解词语意思。
聪明自满模仿称赞秘诀惭愧兴冲冲
满脸通红聚精会神坚持不懈勤学苦练
三、再读课文，理清脉络。
1.学生再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？可以分为几个部分？
2.学生再读课文后，指名回答问题。
（课文主要写了大书法家王献之小时候练字的故事。）
3.理清课文脉络。
按事情发展顺序可分为三个部分：
第一部分（第一自然段），介绍王献之的身份和故事的起因。
第二部分（第二自然段——第五自然段），写王献之练字的故事。
第一层（第二自然段），写王献之练字希望得到父亲的称赞，可父亲什么也没说，只在他的字上添了一笔。
第二层（第三、四自然段），写王献之向父亲请教书法的秘诀。
第三层（第五自然段），写父亲告诉儿子写好字的秘诀是什么。
第三部分（第六自然段），写王献之学父亲的样子勤学苦练，终于成为著名的大书法家。
四、再读课文，指导朗读。
1.学生在学习小组内读课文。
2.教师相机指导朗读。
指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧要重读。）
五、布置作业，巩固所学。
1.练写本课田字格中的生字。
2.把这个故事讲给家长听。
六、教学反思：
这节课的设计，我分为这样几部分，首先以出示王献之的书法作品导入，让学生对王献之的书法技艺有初步的感知，之后我又通过简介王献之的"生平，让学生对课文中的主人公有了初步了解，而后引导学生读课文，重点学习生字词语，把握主要内容后理清课文脉络，在朗读中体会文中的情感。课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也不例外。我上的这节课也同样如此，主要表现在时间把握得不是很准。没有分角色朗读课文，如果能让学生分角色朗读，体会“二王”父子俩的心理感受，就能更准确地把握人物的内心世界。
课堂作业新设计
1.用“√”选择加点字的正确读音。
石凳（dèng dèn）水缸（gān gāng）坚持不懈（xiè jiè）
模（móｍú）仿夸奖（jiāng jiǎng）聚（jù jiù）精会神
聪（chōng cōng）明顿（dùn tùn）时满脸通（tōng tōn）红
附答案：
dèng gāng xiè mó jiǎng jù cōng dùn tōng
2.用横线划出下列句子中的动词。
献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲看了看，指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”
附答案：
送看指说
第二课时
教学目标：
1．品读讲述王献之练字故事的段落，体会只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
2．理解课文内容，知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、回顾旧知，整体导入。
通过上一节课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？
二、研读课文，质疑解难。
（一）学习第一部分
1.学生自读第一部分，说说你认识了一个怎样的王献之？
2.学生自读后回答。（板书：聪明、自满）
3.你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，说说“自满”应该怎么理解？
4.当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？
5.用“因为……所以……”的句式说一说下列句子。
“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
（二）学习第二部分
1.学生在小组内读第2——5自然段。
2.自由朗读课文第二自然段。
3.讨论、交流以下问题：
（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）
（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？
（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？
（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）
4.学生读第三自然段，思考、讨论：
小献之当时体会到这一点儿的意义了吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？
5.听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。他心里会想些什么？
6.默读课文第4、5自然段，想一想父亲的秘诀是什么？
（1）学生默读，思考。
（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。
（3）根据学生的回答追问：
一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？（板书：坚持不懈勤学苦练）
（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。
（三）学习第三部分
1.学生读课文后思考、交流：
小献之从父亲那里找到秘诀了吗？他是怎样成功的，在书中找出有关的句子读一读。
2.理解重点语句。
“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字。日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。”
这是故事的结果。王献之从父亲那里领教到了书法之“秘诀”，就脚踏实地地行动了。“早早起来”“日复一日，年复一年”“坚持不懈”“勤学苦练”是他后来成为大书法家的“秘诀”，也是一切取得辉煌成就的成功者唯一的“秘诀”。
3.用自己的话说一说小献之是怎样成功的？
三、总结全文，拓展延伸。
1.小结：爱迪生说，天才来自于勤奋；天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水；所谓天才是假的，艰苦的工作才是真的。脚踏实地，坚持不懈，勤学苦练，是一切成功者的不二法门。这也是本文对我们的启示。
2.拓展提升：
（1）看到咱们同学这样认真的学习，小献之穿越了时空遂道，来到了我们班级，同学们，假如你是一个小记者，你想对他说点什么？
（2）根据同学所说，出示名言。引导学生也说几句。
（3）勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗？快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。
四、板书设计：
11、王献之练字
聪明好学
王献之自满惭愧大书法家
坚持不懈勤学苦练
五、教学反思：
这节课的重点是引导学生理解课文内容，在传授新知过程中，我以提出问题，引导学生思考贯穿课堂教学，在逐段学习中，我分别设计一个个能捕捉本段重点的问题，让学生围绕问题读---思----悟，读懂课文内容，思出人物的情感，悟出深刻道理，采用朗读、默读，同桌互读等不同形式引导学生充分读，并鼓励学生动脑、动口，调动学生主动学习的意识，引导他们走入文本体会人物的性格特征，感受到成功的秘诀就是要勤学苦练，坚持不懈的努力。最后设计一个《我是小记者》的语言训练题，目的是检查学生对课文的理解情况，同时也是为了训练学生的语言能力。
在课堂教学中，我运用的过渡语言还不够精练。如果把教学中的每一个环节比作一颗颗珍珠的话，那么过渡语就是穿珍珠的线，只有线既结实又光滑，才能使珍珠顺畅滑过，因此过渡语是整节课的精髓，而这节课我的过渡语使用的还有些欠缺，过渡语言还不够精练。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
cōng míng kuā zàn dùn shí cán kuì
（）（）（）（）
jù jīng huì shén qín xué kǔ liàn
（）（）
附答案：
聪明夸赞顿时惭愧聚精会神勤学苦练
2.比一比，再组词。
顿（）模（）愧（）凳（）
吨（）摸（）槐（）登（）
附答案：
一顿模仿羞愧凳子
吨位摸手槐树登高
3.读完课文后，你认为王献之成功的秘诀是什么？
附答案：
示例：我认为王献之成功的秘诀是坚持不懈地勤学苦练。
【篇3】三年级下册语文教案
【内容简析】
本次语文百花园安排了四大项内容，包括语海畅游、积少成多、阅读平台及语文大课堂。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，训练了学生的搜集信息能力、观察能力和口语表达能力。
【设计理念】
创设有趣的学习氛围，鼓励学生自主学习，在自主的学习活动中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。
【教学目标】
1、了解带“束”和“朿”的字本义上的差别，让学生明白偏旁与字义的关系，增强学生学习汉字的兴趣。
2、仿写句子，训练学生抓住事物的特点说明事物，把话表达得既形象又生动，发掘想象力。
3、背诵关于描写春天的成语及诗句，积累语言。
4、阅读短文感受想象的丰富。
5、课文大课堂中让学生感受花的世界的美丽，从中学会观察，学会收集资料并训练说和写的能力。
【重点难点】
训练学生观察事物的能力，学会搜集资料，培养学生说和写的能力。
【教具准备】
课件及图片。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、探究汉字，激起兴趣
1、出示课件展示“束”和“朿”字部在本义上的差别。
2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。
3、出示“策、枣、棘、刺”和“速、赖、懒、剌”两组字，进行区分。
4、读对话框里的对话，加深理解，教师归纳：一个字的偏旁的本义与这个字的字义是相关联的。
5、拓展：你还能举出其他的例子吗?(学生举一反三。)
二、品读句子，仿写句子
1、读句子，对比，思考哪个句子写得好，好在哪里。
2、归纳。
(第一组中的第二个句子运用了比喻的修辞手法，使句子表达更形象，更具体可感。第二组中的第二个句子展现了水花四散时的特点，形象地描绘了水花的美。这两个句子都在描写事物的同时，展开了丰富的想象。)
3、学生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，师生点评。
三、背诵词句，积少成多
1、读背成语，了解大意。
2、指名背诵成语。
3、学生举一反三，说说描写春天的成语。
(“春意盎然、春色无边”等。)
4、读背诗句，了解大意。
5、指名背诵。
6、学生补充其他描写美景的诗句。
四、阅读短文，自主感悟
1、读短文，了解短文意思。
2、细读短文，思考：作者希望
一年四季的风是什么颜色的?他为什么有这样的想法?
3、独立思考后，小组讨论。
4、汇报成果。
(作者希望春天的风是绿色的，它能把花儿衬托得更美;希望夏天的风是浅蓝色的，让人感到凉爽;希望秋天的风是金色的，使人有丰收的感觉;希望冬天的风是鹅黄色的，令人觉得暖和。)
5、有感情朗读短文，体会想象的丰富及其强大的感染力。
6、谈谈读了课文后的感受。
五、作业
1、把成语及诗句背给父母听。
2、写三个比喻句。
第二、三课时
教育目的：
让学生观察周围的环境，探寻花的世界，激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备：
1、举行一次班级春游活动，搜集表现春天百花盛开的素材。
2、春游时，爱画画的，准备一个速写本;爱照相的，带上相机;爱写作的，带上笔和本子。
3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明;把记录下来的景物写成文章;通过查找或访问，搜集你喜欢的一种花的照片、图片和有关知识。
活动过程：
(主持人甲、乙上场。)
甲：同学们，前一阶段，我们开展了“探寻花的世界”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之花在我们每一个人的心田中盛开，今天我们举行“花的世界”的主题展示活动。现在，我宣布活动开始!
乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天是无限美好的，百花竞相怒放，到处是花的海洋、花的世界。通过春游，同学们一定收获了很多。今天，就让我们把收获展示出来。
(各小组长分别向大家汇报活动概况。)
(各小组表演节目。)
1、音乐表演。
全班齐唱《春天在哪里》。
2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
3、摄影展。
各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。
4、写作汇报。
请各组的小作家上台表演朗诵。
5、总结，颁发奖品。
【篇4】三年级下册语文教案
教学目标：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
教学重点：
认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：
了解世界万物的变化秩序。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、引入课题。
1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。
引导读课题，认识生字：纪，纟+己=纪。
二、初读课文，了解学生预习情况。
1、学生自读课文，要求：
(1)自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。
3、学生汇报：
(1)请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。
(2)出示要求认的生字，开火车读一读。
(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。
(4)学生汇报识字方法：
A采用加一加的方法识字(形声字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+间=简
目+争=睁
口+我=哦
B利用词语一起识字：秩序必须
(5)学生开火车读一读生字。
(6)如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗?试试吧。
(7)同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。
(8)把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧!并想想：课文主要讲了一件什么事?
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
(1)“必”字三点的位置应该注意。
(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。
(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。
(4)强调“世”字的笔顺。
(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。
(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、学生自由描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
第二课时
教学目标：
1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
教学过程：
一、复习引入。
1、听写词语。
世界、年纪、必须、学习、
但是、声音、月亮、主意、
一直、只好、反复、变化、
简单、万物、生长、泥土、
眼睛、相当、、结局、开头
2、揭示课题：
今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。
二、学习1——4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。
1、学生分小组学习课文1——4自然段，要求：
(1)开火车阅读课文1——4自然段。
(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活?
(3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的?
(4)有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。
2、学生分小组学习讨论。
3、分小组汇报交流。
(1)分小组开火车阅读课文。
(2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。
(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下)
(4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。
B“譬如”的近义词是什么?
C“它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么?你是怎么理解这句话的?
D试着说说太阳可能还学过哪些本领?都是因为什么没有学会的?
(5)月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢?
(6)你会说“反反复复”这样的词语吗?试试吧。
(7)水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢?
三、学习课文5——9自然段。
1、学生齐读课文5——9自然段。
2、说说你从这几个自然段里读懂了什么?
3、学生汇报：
(1)那时候的生活很简单。
(2)万物都很有秩序。
4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的?
(只要学生言之有理，就应该鼓励)
5、“雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗?试一试。
6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”
四、拓展延伸。
1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分?说一说，并读一读。
2、你会接着讲故事吗?
试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧!
(1)这世界还相当有秩序……
(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
3、学生分小组交流。
4、全班交流。
五、总结。
1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获?和大家交流一下吧。
2、老师总结。
六、布置作业。
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