2022年小学英语教案精选五篇

时间：2022-09-25 12:20:24

不知不觉又迎来了开学，我们又即将面临下一阶段的教学，为了能够在新学期保证自己的教学质量，就可以根据自己的情况制定相应计划，教学计划究竟该怎么写呢。以下是为大家整理的2022年小学英语教案精选五篇,欢迎品鉴!

2022年小学英语教案1

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

二、其他目标

1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

2022年小学英语教案2

一、班级情况分析：

这学期我继续担任三年级的英语教学工作,本年级共有学生26人，其中男生12人，女生14人。大部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己(尤其以女生为主)。但有部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

二、教材分析：

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

教材的主要特点：

(一)强调语言运用：注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

(二)注重能力培养：力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

(三)突出兴趣激发：从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

(四)重视双向交流：选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

(五)融合学科内容：十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

(六)重视灵活扩展：运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

(七)实现整体设计：运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

三、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重、难点：

1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

2、能使用日常交际用语，

3、活用四会句型，

4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五、教学措施：

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

融会话教学与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。让英语贯穿学生的生活中。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

5、注重字母教学。

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

2022年小学英语教案3

一、教学内容分析

话题：What are you gong to do?

功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

语言结构：

1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

I’m going to ……

Where are you going ? I’m going to ……

2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教学目标

能力目标：

1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

2、围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

知识目标：

1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

2、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

3、能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

(三) 情感目标：

1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

三、基本教学理念

a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

四、课时安排

第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

五、教学重难点

1、重点：

A、四会单词和句子的听、说、读、写。

B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

2、难点：

A、四会单词和句子的读写。

B、Read and write 的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

六、教学重难点建议

1、句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

Eg.

(1)（画面呈现生病中的Mike）

T：Look! Who’s that?

Ss: He’s Mike.

T: Is he OK/fine?

Ss: No. He’s not OK/ fine.

T: Is Mike your friend?

Ss: Yes.

T: So what are you going to do? （出示）

（2）（出示姚明的照片）

T: Who’s that?

Ss: Yao Ming.

T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

Ss: I’m going to watch TV.

(3)(出示动物园的场景)

T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

Ss: It’s a zoo.

T: Yes, it’s interesting .

Ss: Oh, we like animals very much.

T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

Eg. T: Hello.

Ss: Hi!

T: How are you ?

Ss: Fine. Thank you.

T: What day is it today?

SS: Today is Friday?

T: What day is it tomorrow?

Ss: It’s Saturday.

T: What are you going to do on Saturday?

2、四会句型及词汇的巩固。

（1）快乐遐想吧

A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

目的：操练句型What are you going to do?

I’m going to……

【Eg.】

B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

bookstore

【Eg.】

picnic

cinema

（2）单词接龙

活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

who

what

where

when

活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

（3）Mike’s Sunday

活动内容：

a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活动准备：若干时间表

活动过程：

1、教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

2、请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

3、教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

S4: He’s going to get up.

(4) Does your friend know you?

活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

活动准备：表格

活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

（5）张冠李戴

活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

活动准备：小纸片，小盒子

活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

(6) Who is the winner?

目的：操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。

过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

（7）趣味故事。

目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

What are you going to buy?

I’m going to buy……

Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

3、语音教学的建议。

（1）猫抓老鼠

目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

（2）黑白配

目的：训练学生认读单词音标的能力。

过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

2022年小学英语教案4

一、学生学习情况分析

三年级的孩子刚开始接触英语。教师首先要吸引孩子的注意力，尽力引导他们养成良好的英语学习习惯，即每天听读十分钟的英语，按时按要求完成作业，字母单词及时记忆;培养他们对英语学习的兴趣，营造一种适当的氛围，贴近孩子们的生活，让他们在体验中学习，进行适当的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，及时表扬有进步的学生，并鼓励其他孩子向他们学习。另外教师要言出必行，布置的作业一定要检查，要让孩子感到一定的压力，不要让他们有英语课是耍耍课的思想，争取做到学差生每天过关。与此同时，还应积极地与家长取得联系，让家长清楚教师对每一位孩子的要求，请求家长的理解、支持、配合，督促孩子，学校与家庭联系起来，共同为孩子的未来出谋划策。

二、教学目标及要求

这一学期的学习，主要是激发他们学习英语的兴趣，培养孩子们学习英语的良好习惯，让他们通过大量的、积极的语言实践，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，巩固练习26个字母的"基础上，能正确地抄写、记忆简单的单词，认读单词、课文，背诵单词，进行简单的英语交流，每天回家听读至少10分钟的英语，并请家长签字。

三、教材分析

新标准一书一“题材——功能——结构——任务”为编写原则，努力营造语境，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。教材以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣，既体现素质教育的要求又遵循语言教学的理论，具有科学性。

四、教学重难点

这学期的教学重点是巩固26个英语字母，做到人人过关，能记住并正确拼写简单的英语单词，准确地认读单词及课文，表演歌曲、歌谣和课文。能够用学过的英语知识进行简单的对话。以上既是教学重点也是难点。

五、发展生分析及转化

首先要弄清原因：www.YjS21.com

1、英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的“发展生”。

2、“发展生”在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。

3、发展生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。

4、没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成“发展生”的一个重要的原因。

其次措施要得当：

1、保护“发展生”的自尊心是转化他们的前提。