教研工作总结格式锦集三篇
通过总结，找出工作中的成功与失败、经验与教训，实事求是地总结去年的情况。下面是小编为大家整理的教研工作总结格式锦集三篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇一】教研工作总结格式
期初，结合区域教研计划和中心业务计划，我将本园本学期的教科研计划围绕达成三个目标进行制定，即：完成蓝本课程百分之二十左右的改造;借助教研提升教师的专业能力;结合课程目标培养亲近自然、乐思、好学、勇于挑战的幼儿。后经专家指导，对原有的教研工作计划进行细化，顾将教研目标调整为：
⒈优化课程资源梳理方式，调整并形成新的资源梳理清单和幼儿园资源地图。
⒉梳理课程改造和课程生成资料，完成百分之二十蓝本课程内容的替换工作。经过本学期全园教师的共同努力，我们的教研工作做得如何呢?下面我从四个方面来对本学期的教研工作进行总结。
一、日常教研工作的不断规范
期初我园便针对教师在使用日常记录、备课表格时的真实反馈以及行政在日常检查中发现的问题对本学期教师使用的相关表格进行调整。比如：在教师备课表格中增加了教师对于幼儿现有经验的思考栏目;简化实践班教师使用表格中的过程性记录的要求，重点突出分析和思考调整栏目;幼儿观察记录表格提供了有目的观察表格和随机观察表格以供不同需求的教师进行参考……园部结合教师一日带班的要求形成《荣文幼儿园教师须知》，通过细化各个环节的要求以及以图文并茂的形式展示场地的划分和使用来帮助全园教职工更详细地了解工作要求，更明确各个环节的工作内容。在以上两项调整的基础上，再通过明确检查和评价制度，加强日常台账的检查和日常保教工作的监督，我园教师在日常保教工作的实施方面有了比较明显的进步。
除了班级工作方面的调整，我园各教研组结合园部的要求更好地完成了相关的工作。如：各备课组结合蓝本课程的改造目标认真对待每次的审议工作，在每次课程审议的过程中努力结合现有的资源和幼儿现实的经验和发展需要，对原有的蓝本主题进行调整和优化，各组都形成了改造后的新主题计划。三个教研组结合本年龄段幼儿发展的需要或本阶段教师在实践工作中遇到的真实困难进行了组内的小教研也获得了不错的呈现，三组形成了三份系列教研案例。
二、园本教研工作的不断优化
本学期主要的教研目标是依托于相关的园本教研活动达成的，在真正开展园本教研工作时的确出现了不少的问题，但还是有一些值得后续延用的经验。园本教研活动必须依托于我园的教研计划进行统筹安排。本学期的园本教研活动虽然主持人有所不同，但是相关的教研主题都是由我进行统筹的，教研方案也是我进行上端规划的。这样做的优势从我们的教研效果就能看到：具有真实性、延续性和可调整性。所谓真实性是我们的园本教研能够围绕我园目前的突出问题进行研讨和问题解决或优化，与以往分年级组承担园本教研的方式相比，这样的方式更有利于我们看到不同年级组的教师的真实想法和真实困惑，从而进行比较全面的问题解决。延续性是指我园本学期的多次园本教研活动都是不割裂的，是承上启下的。本学期由园部主导的教研活动有：我发现的田园课程资源、有效提问促教师看到更真实的幼儿、多样的观察有用的观察等。虽然在期初已经做好了相关的教研工作安排，但是伴随着教研活动的开展，我结合每次教师的教研阶段任务的完成情况和教研后的反馈，对下一次的教研工作进行进一步地调整和优化，从而使得每次的教研更具延续性。
三、教师专业能力的不断提升
本学期除了借助园本教研和组内小教研的形式提升教师的专业能力外，我们还借助提供多样的学习和交流平台提升教师的专业能力。
㈠借助理论学习，帮助教师吸收先进的课程理念
本学期结合教师提出的“什么是生成课程?”“生成课程怎么来?”“教师应该做什么?”等问题，推荐教师学习书本《早期教育中的生成课程》。另外结合新教师提升业务能力的需要推荐学习《小脑袋，大问题——促进幼儿深度学习的高水平提问》一书，该书对幼儿园一日生活各个环节教师如何利用科学的提问促进幼儿深度学习有着较为完善的建议，特别适合新手教师阅读。在做好日常理论学习的基础上开展读书心得分享会，提供给教师相互进行理论与实践结合的经验分享机会。
㈡提供课程故事分享平台，鼓励教师相互分享课程资源开发心得教师本身就是幼儿园的一项重要资源，我园拥有许多在课程开发方面有想法并且付诸于实践的教师。因此本学期将继续开展课程故事交流分享会，充分利用优秀的教师资源，让幼儿园更多教师了解课程开发和改造的好办法。课程故事交流分享会融合课程故事分享、课程实施反思和教师互评为一体，启发更多教师思考自己班级的课程，鼓励更多教师加入课程的开发和改造工作。
㈢借助论文发布会，协助教师提炼教育观点
要提升教师对课程资源的敏感度离不开对教师的自我反思能力的培养。本学期将鼓励教师在真正实施课程的过程中反思自己的教育行为，我们将在期中和期末开设两次论文发布会，用起团队的资源，教师可在论文发布会上分享自己的论文构思，大家相互对论文的选题、框架、论点论证论据等提建议，这样既能够提升论文质量，又能够帮助教师提炼自己教育观点，从而更好地实施教育教学工作。
四、新问题、新困扰，迎接新挑战
㈠对课程改造和生成的困惑
目前，我们结合日常的课程审议对蓝本课程进行改造并初步形成了新的主题计划，各班也在结合各自班级的研究小主题开展系列的生成活动。但是在进一步梳理的过程中不难发现：我园的课程在领域方面是存在缺失的，特别是艺术欣赏方面和数学发展方面缺失严重;对于生成活动的分析和评价不足，没有透彻分析优秀的生成活动的特点，需要通过教研来进一步分析并补充进我园的课程中。本学期我园基本完善了园内课程资源和园外(3公里以内)的资源，但是对于这些资源可以怎么更好地挖掘和利用没有做系统的规划，目前是有资源但用得不好的状态。这也需要我们在之后的教研工作中重点解决。
㈡对园本教研的优化设想
目前采用的园本教研和年级组小教研的形式相比之前的教研模式有所进步，但是在实际实行了一学期后还是发现了许多的不足。一方面，目前园部教研模式单一，没有将理论学习、分享交流等多样的形式更有效地统一起来。另一方面，组内小教研的形式虽然给予了各组更大的研究空间，但是从各组的研究成果来看，还是深度性和实践性较差，并且如果组内教研能够以辅助的形式服务于园本教研，那不是更为有价值吗?因此，下学期我将更系统和详尽地制定园部教研计划，进一步规划利用教研资源，更好地服务于幼儿园的课程开发、促进教师的专业成长。
㈢对教师专业能力提升的思考
从教师获得的成绩来看，无论是在太仓市各类专业竞赛中，还是各项论文案例比赛中，我园的教师都获得了不俗的成绩。但是仔细分析不难发现，取得成绩的人员集中在少数老师身上，教师间的专业能力差距十分之大，如若要促进幼儿园课程更好地发展，那么更要加快提升全员教师的专业能力。再从教师在日常教研中的表现来看，教研活动需要想方设法让全体教师积极参与，本学期尝试的体验式教研算是一个比较成功的例子，之后还可以继续延用。还要加大对教师理论学习效果的监督，理论学习还是需要“逼”着老师来做，至于用怎样的“逼”的方法，还需要进一步考量。
【篇二】教研工作总结格式
时光飞逝，充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌中又度过了20__—20__学年度第二学期。在校长室的正确领导和教导处的直接指导下，我们综合组全体老师深入地开展教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，努力提高学生的思想道德素质、文化素质与审美能力，改革并优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，较好地完成了本学期的教学工作。现小结如下：
一、主要成绩
1、全组各备课精心设计讲学稿。各备课组充分讨论、主备老师精心准备讲学稿，集全组老师智慧形成较为成熟的讲学稿格式规范，内容详细，练习精当，程序清晰，较好地体现了各备课组老师对教材和学生的研究成果。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。全组教师听课任务均达到学校要求。
2、积极参与公开课教研活动。本学期，我组各备课专职老师做到了人均一学期一节公开课的要求，各位上课老师积极准备，精心设计，巧妙组织教学，努力探讨与沈中学生实际相结合的讲学稿模式。张荣坚、陈文迪等老师，虽然年过五旬，但他们一样积极参与这一活动，并表现出极大的热情。李俊松、潘爱琴、卢红艳、陈志忠、薛飞、徐卫东等青年老师呈现的课设计有特色、呈现有讲究、互动有亮点、教学高效率，取得良好的教学效果，获得同行的好评。这些课的课堂教学中，学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，学生成为课堂上真正的主人。
3、积极参与新课程理念的学习与实践。本组老师积极参与了学校组织的赴三仓中学聆听姚教授开设的讲座，并联系自身实际反复讨论揣摩，付诸于教学实践，力求在教学实践中做到将抽象的内容讲得生动活泼，将简单的内容讲得丰富多彩，将重要的内容得得贴近中考。
4、我们的教学条件虽苦，而我们的奉献精神却是100%。本学期我们教研组除了教育教学工作以外，还协助班主任做好学生的思想工作，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为了学校的整体工作的正常运转，每位教师在完成教学工作的同时，任劳任怨，努力完成任务。我校的思想品德、生物、地理、历史等学科的常规教学有了很大的进步。
5、注重了课堂教学的改革工作，且收到了一定的成果，使我校教师能够紧紧跟上时代潮流，不被时间淘汰。
6、抓好了教学成果的统计与展示工作，今年我们在开学时就要求每一位教师在平时的教学过程中要注重收集学生在平时作业中的一些好的作品。
二、基本经验
1、要注意综合组内各备课组的横向联系，相互学习，相互交流，取长补短，弥补不足。
2、只要注重发挥全组所有教师的集体力量，注重每一位教师的参与，才能把本组的教学教研工作搞上去。
3、要注重形成一定的制度，使每一位教师对教研组的管理工作形成一定的共识。
4、只有认真抓好每一次活动的准备、过程及后续总结工作，才能更大的调动全组成员的工作积极性。
三、不足与今后打算
1、教研活动开展得不够扎实;我们组安排了周二为教研活动时间，但由于我们教研组人比较杂，有时学校事务太多、太杂，并不能保证有充足的教研交流时间。
2、教研组教师大多数是兼职教师，主教学科是语文或数学，政治、历史、地理、生物只是他们的兼教学科，对这些学科部分老师往往缺乏教研经验和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们走出去，多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。
今后工作中，我组全体同仁将谨记“静下心来教书，潜下心来育人”教诲，在“爱心、正义、责任”精神的感召下，和谐奋进、和融共赢，努力工作，力求使沈中综合组各项教研工作更上一层楼。
【篇三】教研工作总结格式
学期临近结束，教研工作也将告一段落。本学期，教研组围绕“同课异构、游戏故事案例分析、户外项目化游戏等”进行了扎实有效的研讨。组长牵头，精心组织每次研讨活动，力求每次教研活动的分析研讨有质有量。组员们以积极、好学、认真的态度参与每一次的教研活动，在研讨中能亮出自己的观点，进行思维的碰撞，为有效推动教研活动的质量，提高教师教学水平起到了推动作用。
现将本学期教研活动开展中的收获与后续思考与大家进行分享与交流。
一、在同课异构活动中提高教师的课堂教学能力
本学期我们开展了多次的音乐课————同课异构活动，如采用现场备课、现场试讲，现场点评等形式。组员们从备课、教案的设计、课堂教学节奏的把控、教学方法的设计等方面进行讨论。
在同课异构活动中教师见解独到、方法独特、表现积极，在课堂教学上涌现出了诸多亮点。通过“同课异构”的研讨活动，让大家清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性。这样的活动使教师在不断地思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课、听课老师的教学水平。在组员共同努力下王若慧老师参加园级同课异构比赛荣获二等奖，并参加区级音乐优质课评比三等奖。
二、幼儿游戏故事的研讨
游戏是幼儿园的基本活动，为了让我组成员解码游戏故事，了解什么是空环境，什么是游戏的生长点，什么是游戏课程化等概念，我们开展了几次有关游戏故事的研讨，从如何理解游戏故事，如何撰写游戏故事，如何制作游戏视频，如何看待游戏生长点等问题进行了细化研讨。目的是让老师们学会观察幼儿，支持幼儿的自主游戏。自从游戏故事开展以来，我们深切地感受到，游戏是幼儿重要的学习方式己经成为教师的共识。那么如何在游戏中观察、了解幼儿，让幼儿在游戏中得到真正的快乐和发展是我们深思的问题。我们分年龄段进行了游戏故事视频案例的分析研讨，每位老师都上来介绍自己班级是如何开展游戏故事的，我们发现，只要我们大胆放手，孩子们的游戏过程超乎我们的想象。
三、户外项目化游戏初探
如何让孩子在户外也能开展游戏故事，我们也展开了多次的方案研讨活动。幼儿园中层领导对此项目也很重视，多次参与研讨，帮助老师解答各种困惑。组长向大家介绍了龙湾一幼的户外游戏化项目开展情况，整个活动都是孩子自发、自主的参与游戏，孩子们在户外通过这一次次的游戏和探索，他们的动作技能、情感态度以及思维结构等方面有了很大的提升，也带给了老师们诸多的收获和感触。随后，大家就“项目式”游戏方案进行了分组的探讨，每个年级组选择了一个内容从项目主题、预计时间、主题缘起、前期准备、设计规划和预期成效这几块内容进行研讨。
大家分工合作，畅所欲言纷纷发表自己的想法。简短的讨论过后，大家进行了分享，小班的主题是“汽车嘟嘟”、中班的主题是“水果店”、大班则是“我是消防员”，每个年级组的方案都有不同的侧重点，同时环节清晰，可操作性强，个别内容仍需要进行细化。组长从活动过程的实施，幼儿在游戏中的表现等方面进行反思。组里的老师也针对该游戏的材料准备，游戏中的策略性指导，幼儿游戏水平及教师等方面进行交流，积极表达自己的想法和建议。
我们发现，幼儿游戏要形成何种课程文化，一是要多开展游戏，幼儿游戏的过程中需要我们去欣赏、值得我们去关注。二是要服务于游戏，为幼儿提供更多的游戏材料和环境。三是学会观察游戏，作为教师要尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，去研究幼儿，合理指导游戏，只有这样才能让孩子更加积极、投入和专注，从而在游戏中面对新挑战获得新经验。，本学期教师们对户外项目化游戏开展有了深入的认识，促进了对“如何优化环境”、“如何加强游戏指导”等问题的思考，接下来将不断完善游戏内容，常态化、持续的开展游戏活动，使幼儿在游戏中得到全面和谐的发展。
我们的户外项目游戏化课程才刚刚起步，大家还有很多的困惑需要答疑，相信在所有老师的实践、探索、思考下会逐步成长。
四、反思
1、扎根实践开展有效教研。
实践是教师专业成长的土壤，也是教育研究的土壤。以前我组织教研不是很接地气，容易主观制订教研内容，忽略一线教师实际的、具体的困惑，所以有时教师感觉收获不大，实效性不强。
2帮助了解教师的真实需求，开展更有针对性的教研。
在实践中不断观察、分析、调整，将工作和研究整合在了一起，更加贴近教师的学习方式，教研会变得更加有效了，教师进步更快了。教研工作者和教师一起共同经历发现问题、分析问题、解决问题的过程。我们因为孩子、因为研究紧密地联系在一起，形成学习共同体，你启发我，我触动你，大家的研究更有激情，也更有收获了。
今后，我还要不断加强理论学习和实践锤炼，做一名优秀的研究伙伴，带领组员一起飞，飞的更高!
教研工作总结格式锦集三篇相关文章：
教研工作总结格式锦集三篇
上一篇：：教师思想工作总结格式范文四篇
下一篇：幼儿园园长工作总结格式集合4篇
