2022下半年教师资格证幼儿综合素质试题及答案【热】
2022下半年教师资格证幼儿综合素质试题及答案
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.因为小三轮车数量有限，中班幼儿常为“谁骑车”而争论不休。一天小雯跑到李老师面前∶“小莉不让我骑三轮车。”对此，李老师恰当的说法是（）。
A.小雯，我们玩别的玩具吧B.小莉，让小雯骑，等会儿我让你发点心
C.小雯，可以这样对小莉表达你的想法D.小莉，我知道你是懂得谦让的好孩子
2.刘老师根据《小蚂蚁搬豆》的故事，把小蚂蚁画下来，一个挨着一个的贴在有厕所的墙面上，幼儿看到排着队的小蚂蚁就会按顺序等待入厕。刘老师的做法体现的教师角色是（）。
A.支持者B.合作者C.示范者D.引导者
3.班级里有的幼儿活泼，有的幼儿内向，有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢唱歌，有的幼儿家来自农村，有的幼儿来自城市，这给刘老师的工作带来较大的挑战。这表明刘老师的劳动具有（）。
A.多样性B.示范性C.个体性D.复杂性
4.幼儿园陈老师经常在心里琢磨：“小朋友们喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“园长是否觉得我干得还不错？”陈老师所处的系列教师行业发展阶段是（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段
5.联合国《儿童权利公约》要求各缔约国采取有效措施保障儿童享有受教育的权利。关于这些措施，下列措施正确的是（）
A.实施全面免费的九年义务教育
B.鼓励发展不同形式的课外教育
C.根据条约使用所有人享有平等的接受高等教育的机会
D.使所有儿童均能得到教育和职业方面的资料和指导
6.根据《中华人民共和国宪法》，下列不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（）
A.解释法律B.监督宪法的实施
C.决定人民法院诉讼处理D.决定驻外全权代表的任免
7.在幼儿园事故处理中，受伤害的幼儿监护人无理取闹，扰乱教育教学秩序。幼儿园应当（）。
A.报告公安机关依法处理B.报告纪检监察部门依法处理报告
C.报告人民法院依法处理D.报告人民检察院依法处理
8.高先生把自己收藏的书画捐给某幼儿园。园长在整理书画时发现其中一张山水画意境很美，仔细观赏后拿回家挂在书房里。关于园长的做法，下列说法正确的是（）。
A.园长有权处理教育捐赠B.园长不得挪用教育捐赠
C.园长侵犯了高先生的财产权D.园长拿回家前应征得高先生的同意
9.三岁的明明因不听话被母亲置于闹市不管，好心人发现后，报告公安机关。公安机关应对明明的母亲（）。
A.予以行政处罚B.予以行为处分
C.予以刑事处罚D.予以民事处罚
10.某报社为抢独家新闻，报道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪过程，并且配发了照片。该报社的做法（）。
A.合法，有利于实施法治教育B.合法，体现了新闻报道自由
C.不合法，侵犯了学生的隐私权D.不合法，侵犯了未成年人的荣誉权
11.区角活动时，军军故意损坏玩具。黄老师批评他还做鬼脸，并顶撞黄老师，黄老师怎么做也无济于事，只好把他交园长处理。黄老师的做法（）。
A.不正确，推卸了教师的责任B.正确，教师有公平、评价幼儿的义务
C.不正确，侵犯了幼儿的受教育权D.正确，教师有批评教育幼儿的权利
12.某家幼儿园组织商业演出。该幼儿园的做法（）。
A.正确，有助于幼儿身心发展的社会教育
B.正确，有助于改善幼儿园办学条件
C.不正确，幼儿园不得以幼儿表演为手段牟利
D.不正确，幼儿园进行幼儿演出活动须征求家长同意
13.李老师打扫完班级卫生后，顺便坐在教室的玩具柜上，这时他看到小杰也从椅子上爬到柜子上坐着，便说：“小杰不能坐到柜子上，这样太危险，老师说过很多次了，你忘了吗？”旁边程程跟上说：“老师，你也坐在上面呢。”此时李老师恰当的回应是（）
A.“老师和柜子说过了，它同意哦！”B.“谢谢你，以后我们都不要坐了”
C.“老师打扫卫生太累了，只坐一会儿。”D.“谢谢你，老师不会摔，小朋友会危险的。”
14.小班的保育员徐老师正在照顾两个不肯吃饭的孩子。这时京京端着空碗还想吃饭，徐老师转头对正在使用电脑的陈老师说：“帮京京舀一点饭。”陈老师回应：“这是你的工作，我有我的事情要做。”陈老师的做法违背了教师职业道德要求是（）。
A.关系性B.长期性C.协作性D.制度性
15.小奶奶将晓瑜的被子送去幼儿园，走到寝室时，老师刚好带孩子们去做操了。奶奶发现晓瑜的床在一个角落里，便将晓瑜的床位换到了寝室中间。老师应该（）。
A.认同奶奶调整床位的行为B.让晓瑜告诉奶奶不能调
C.立即把晓瑜的床位调回床位D.打电话与奶奶沟通，不应该这样做
16.徐老师正在分组活动中指导幼儿，一起身，衣服上的胸针勾住了晶晶的头发，晶晶害怕得哭了。徐老师小心地把晶晶的头发与胸针分开。接下来徐老师应该（）。
A.加倍小心，尽量避免胸针伤到幼儿B.加强防范，不要戴胸针以免误伤幼儿
C.安抚孩子情绪，处理好后调整胸针位置D.注意安全，只佩戴不伤到幼儿的胸针
17.星星眨巴眼睛，让人产生无限联想。繁星闪烁这一现象出现的原因（）。
A.星星距离遥远B.人看星星时不停眨眼
C.星星不断运动D.大气密度不断变化
18.安全标志是表达特定安全信息的标志，由图形符号，安全色以及形状或文字构成，用于公共场所、工业企业、建筑工地和其他有必要提醒人们注意安全的场所，指导人们采取合理行为，下列安全标志中，表示“当心夹手”的是（）。
19.国歌是代表国家的歌曲，以鼓舞爱国主义精神行为主题，往往能反映一个国家的历史。下面与法国国歌《马赛曲》诞生相关的（）。
A.普法战争B.拿破仑远征俄国C.英法百年战争D.法国大革命
20.教育儿童从小热爱英雄，如果给孩子们讲述“拔云手指天心月，拔剑光寒倭寇胆”的故事。下列人物中，其事迹可作为讲述内容的是（）。
A.霍去病B.文天祥C.戚继光D.林则徐
21.果戈里是19世纪俄国著名作家，其作品对俄国现实主义文学的发展影响很大，下列现象中不属于果戈里作品的是（）。
A.《变色龙》B.《死魂灵》C.《外套》D.《钦差大臣》
22.“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完发，瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。”这首儿歌的作者是（）。
A.鲁兵B.乔羽C.柯岩D.任溶溶
23.中国古代神话中有一个人物，被砍了头人不甘屈服，他以两乳为眼，肚脐当口，依然操着盾，握着斧，这个神话人物是（）。
A.蚩尤B.后羿C.刑天D.共工
24.万里长城是由关隘、城台、烽火台和城墙组成的中国古代军事防御工程。长城的修筑历时十余个朝代，持续两千余年，是人类历史上修筑时间最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇迹。下列朝代中，修筑规模最大，历时最久的是（）。
A.秦朝B.西汉C.北宋D.明朝
25.毕加索是著名艺术家，其著名作品有《格尔尼卡》《和平鸽》等。毕加索的国籍是（）。
A.德国B.荷兰C.葡萄牙D.西班牙
26.图文混排是word的特色功能之一，下列关于图文混排的表述中，错误的是（）。
A.可以在文档中插入图形B.插入剪贴画
C.使用文本框D.可以在文档中使用配色方案
27.在PowerPoint编辑某张幻灯片时，不能实现插入操作是（）。
A.“插入”→“图片”按钮B.插入一版式
C.“插入”→“表格”D.“插入”→“图表”
28.下列选项中，与“水杯—瓷器”的逻辑关系相同的是（）。
A.“木制品”和“家具”B.“鲸鱼”和“海鱼”
C.“豆制品”和“大豆”D.“河虾”和“河蟹”
29.按规律填数字是一个很有规律的活动特别锻炼观察和思考能力，按照1=3，2=9，3=15，4=（）5=27的规律，以下选项中应填（）的是。
A.17B.19C.21D.23
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）
30.材料：
在自由区域活动的时间，凡凡和瑶瑶他们两个选择了去做手工项链。金老师为他们提供了材料，并且给了他们制作的步骤。凡凡是按照制作步骤开始制作的，但是瑶瑶却不是按照步骤制作的。凡凡跟老师说：“老师，你看他跟我做的不一样，做的是不对的。”老师听见之后过来找瑶瑶说：“哦，你做的不一样吗？那一会儿等你做完，我们看看你做的什么样。”然后瑶瑶特别自信地说：“等着看吧你们。”后来瑶瑶做完了，他做的项链是根据他妈妈带的项链做的，然后他的做完之后，金老师展示了他的项链，并且给他表扬了，他说他观察得很认真仔细。在班儿上展示了他的作品，后来小朋友们也纷纷地夸赞他，后来老师让瑶瑶去上台讲了他的创作的意图。老师又把其他幼儿的作品一一地给大家来进行了点评。课后老师去积极的整理了这次的经验，然后反思不足进行了改进，然后用于以后撰写论文和做课程研究。
问题：请用教师观的内容评价该老师的行为。（14分）
31.材料：
老师让学生们续编大灰狼的那个故事。强强的想象力特别好，他讲的故事绘声绘色，但是他在讲到最后的时候，说小动物们都打败了大灰狼，然后把大灰狼的头砍下来了，后来让大家都觉得非常害怕，琪琪还害怕得哭了起来。老师就把琪琪把他抱在怀里，然后说：“老师在这儿呢，别害怕。”后来老师就开展了一个特别愉快的游戏。
再后来周老师就给大家读绘本，读《你看起来很好吃》。老师让大家积极地去说自己喜欢这个故事中的谁，为什么学生们都说喜欢谁谁谁，然后因为他很有爱心，很善良之类的。后来老师就赶紧说：“我们要去做一个善良的，有爱心的人，要爱护和保护小动物，不能伤害他们。”
问题：请根据教师职业道德规范的角度评析周老师的教育行为。（14分）
32.材料：
冠礼，是冠礼和笄礼的合称，是我国古代的成年礼，标志着男女由少年迈入成年。因而冠礼在古代社会家礼文化和人生成长诸阶段中占有极为重要的地位。
根据礼书记载，先秦冠礼在宗庙进行，主持者一般为受冠者的父亲，即孟子说的:“丈夫之冠也,父命之。”《孟子·滕文公下》如果父亲已经去世，则由兄长主持。加冠前，主人要通过占卜的方式确定冠日，随后邀请参加冠礼的宾客,，尤其是为子弟加冠的正宾。加冠当日，主人要准备好冠礼所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由赞冠者为其梳头、挽髻、加笄，再把头发系好，以便加冠。冠礼的主体仪式为“三加”，即由正宾依次给受冠者加缁布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相应的服饰。加冠时，主宾要向受冠者宣读祝辞，内容是勉励其树立高尚的道德品质和远大的人生志向。加冠后，正宾为冠者取字。同时，子弟加冠后要拜见母亲和尊长，并接受他们的教诲。
传统冠礼饱含着深刻的伦理意蕴、道德追求与责任担当。
首先，借助冠服使受冠者明确自身的权利和责任。“三加"仪式无疑是整个冠礼程序的中心环节。初加缁布冠，该冠为太古之制，蕴含尊古尚朴之意。再加皮弁，皮弁为臣子上朝时所戴之冠，意味着受冠者可以参与政治事务。三加爵弁，爵弁为先秦宗庙祭祀时所戴之冠，象征着加冠者开始拥有祭祀权。加冠过程中，受冠者通过穿戴具有不同意义和功能的冠服，明确其作为成人开始享有治人、参政、祭祀等权利和义务，使其对自身社会角色获得更为明晰的认知。
其次，借助冠辞教导受冠者不断砥砺自己。例如，初加时祝辞有“弃尔幼志，顺尔成德”的内容，就是要求受冠者放弃幼年孩子气的行为,以成年人的道德准则来砥砺自己的德行。再加的祝辞说:“敬尔威仪，淑慎尔德。”告诫其成年人的气质是端庄威仪，内在善良温和，凡事以礼行之，希望受冠者能始终以此为准绳来要求自己。三加的祝辞说:“以成厥德。”嘱告受冠者已经成人，要以成人的礼仪标准来约束自己。
再次，古人对冠礼的重视不仅仅在于冠服本身，更在于他们希望借助冠服仪式，构建一种儒家倡导的理想社会秩序和生活方式。宋代以来世风浇薄，民间胡服盛行,车服多僭越而禁之不绝，道学家们对此无不感到痛心疾首。譬如，司马光认为不行冠礼，则不知“为人子、为人弟、为人臣、为人少”四者之行，不知“成人之道”（《书仪》）。朱熹则批评“今衣服无章,上下混淆”《家礼》），以致华夷不辨，尤需加以整顿。
冠礼是中华优秀传统家礼文化的重要内容，是中华家文化与礼文化融合的结晶。中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》强调“充分发挥礼仪礼节的教化作用。礼仪礼节是道德素养的体现，也是道德实践的载体”。虽然时代发生了变迁，但无论是冠礼的礼义内容还是其礼仪教化方式，都有诸多值得我们深入挖掘、吸纳借鉴的地方。
一方面，借鉴传统冠礼仪式和教化方式，为广大青少年提供角色认知,培育礼仪文明素养。《礼记·冠义》云:“凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始，在于正容体、齐颜色、顺辞令。容体正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备。”在儒家看来，人之所以为人，在于人有礼义。虽然传统家礼存在一定的历史局限性，但这种借助极富象征意义与教育性质的礼仪形式，为个体提供社会角色认知，并在潜移默化中涵养文明素质的教化方式，在今天看来仍具有非常积极的意义。建议有关部门在吸纳传统冠礼仪节的基础上，设计一套简明易行的成人礼加以实验推广,助推亿万青少年通过仪式更好理解和践行“成人之责”。
另一方面，承故拓新，充分挖掘传统冠礼文化中的积极内容，使之成为涵养青少年道德人格的丰厚滋养。在漫长历史长河中，冠礼礼义中浸润和倡导的修身之德、成人之责、立世之道和感恩之心，仍然是新时代青少年成人成才所需要的必备素质,对于促进家德家风建设乃至整个社会的精神文明建设，仍然大有裨益。
（摘编自陈延斌，王伟《传统冠礼及其时代价值》，有删改）
问题∶
（1）什么是冠礼？请结合文章简要概括。（4分）
（2）冠礼在我国传统文化中为什么占据极为重要的地位？在今天有何时代价值？结合文章简要评析。（10分）
三、写作题（本大题共1小题，50分）
33.阅读下面的材料，按要求写作文。
在一个著名的博物馆里，有小学生和中学生集体席地而坐，在听取详细而系统的讲解，还有幼儿园的孩子们前来参观。讲解员是一位富有经验的老奶奶，她并没有向孩子们讲解博物知识，而是在展出的美术作品前，问孩子们这上面有几个人呀？这件衣服是什么颜色呀？这儿都有几棵树呀？孩子们看得很认真，回答得也很认真。
综合材料所引发的思考与感悟，写一篇论说文，要求用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。
参考答案
一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)
1.C
解析：本题考查教师观。幼儿教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者。教师是一个引导者，他既要顺应儿童的探索需求，又要在不断整合、提升儿童经验的过程中，有效地引导儿童的发展，积极发挥教师的主导作用。题干中，李老师应当引导幼儿表达自己的想法，C项做法以提出问题的方式引导幼儿学会表达，从而解决问题，发挥了教师的引导作用。A、B、D项做法都无法从根本上解决问题，有敷衍了事之嫌。故本题选C。
2.D
解析：幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在幼儿的生活中，幼儿的生活习惯、卫生习惯正在发展形成，需要教师正确的帮助和引导，题干中教师通过创设环境巧妙地将正确的行为规则融入进去，引导幼儿建立良好的行为规范，体现了教师是幼儿学习活动的引导者。
3.D
解析：每个学生都有自己的个性和特点，即劳动对象的差异性。题干中强调幼儿性格及特点各不相同，也就是说，教师要面对个体差异不同的学生开展教育教学工作，体现了教师劳动具有复杂性。
4.A
解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及在领导心目中的地位。出于这种生存忧虑教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。题干中陈老师很在意小朋友和同事对自己的看法，由此可以得出陈老师处于关注生存阶段。
5.D
解析：根据联合国《儿童权利公约》，缔约国尤应使所有儿童均能得到教育和职业方面的资料和指导。
6.C
解析：决定人民法院诉讼处理不属于全国人民代表大会常务委员会职权。
7.A
解析：闹事行为应由公安机关依法处理。
8.B
解析：园长不得挪用教育捐赠。
9.A
解析：根据《治安管理处罚法》第四十五条第二款的规定，遗弃没有独立生活能力的被抚养人的，处五日以下拘留或者警告。这属于行政处罚。
10.C
解析：题干中，报社报道的姓名、住址和犯罪过程，并且配发了照片，侵犯了未成年人的隐私权。
11.C
解析：受教育权是作为受教育者最基本的权利。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习。在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动。题干中教师因为幼儿不听管教的行为，于是将幼儿带出教室的做法侵犯了幼儿的受教育权。
12.C
解析：根据《幼儿园工作规程》第43条，幼儿园不得以培养幼儿某种技能为由，另外收取费用。不得以幼儿表演为手段，进行以营利为目的的活动。此可见，幼儿园作为幼儿接受社会教育的起点，主要任务就是培养和发掘幼儿的才智。幼儿教学中，幼儿园及教师组织幼儿参与社会演出要本着育人的原则，绝对不能以营利为目的。而题干中商业表演是具有营利的性质和目的的演出。
13.B
解析：为人师表是教师职业的内在要求，作为教师要严于律己，以身作则。题干中教师教导幼儿不要坐到玩具柜上，身为教师要起到良好的示范作用。
14.C
解析：教师职业道德要求教师要做到为人师表，关心集体，团结协作、尊重同事，互相配合。题干中陈老师却在徐老师忙不过来时，拒绝徐老师寻求帮助的请求，违背了教师间协作性的要求。
15.D
解析：老师应耐心与奶奶沟通相关育儿知识及理念，告诉奶奶不能这样。
16.C
解析：上课过程中发生突发情况时，教师应该将幼儿的生命安全放在首位，第一时间妥善处理突发状况。题干中，教师胸针勾住幼儿头发，教师将头发跟胸针分开后，应及时安抚幼儿情绪，并处理好胸针的位置。
17.D
解析：星光闪烁并不是星体本身所发的光在闪动，而是由于大气层的疏密不均匀，又经常发生变化，因而从远处恒星发来的光进入地球大气层后，折射光线的方向时时发生变化，使折射光线摇摆不定。所以，看到的“星光”在不停地闪烁，大气的密度不断变化。
18.B
解析：B选项为当心夹手的标志。
19.D
解析：1792年法国大革命时期，马赛人支持法国的大革命，500名马赛人组成志愿者奔赴巴黎保卫革命政府，他们在行进的路上高唱《莱茵河战歌》。激昂的歌声和强烈的感染力鼓舞着他们为他们的国家战斗，这首歌后来成为法国国歌，被称为《马赛曲》。
20.C
解析：抗击倭寇的民族英雄是明朝戚继光。戚继光在东南沿海抗击倭寇十余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了沿海人民的生命财产安全;其中比较著名的战役有岑港之战、台州之战、福建之战、兴化之战、仙游之战等。
21.A
解析：《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人。当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。
22.A
解析：片段出自《小刺猬去理发》儿歌，是由作家鲁兵所创作。
23.C
解析：据《山海经·海外西经》记载，刑天和黄帝(一说天帝)争位，被斩去头颅，失了首级后，以自身双乳作眼、肚脐为嘴的形态存活，双手各持一柄利斧和一面盾牌作战。
24.D
解析：在长城修筑史上，明代修筑长城的规模最大，历时最久，布局更合理，技术更先进，设施更为完善，工程质量更为优异。
25.D
解析：毕加索是西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。代表作品有《格尔尼卡》和《和平鸽》。
26.D
解析：在图文混排中，可以进行插入图片、文本框等操作，但配色方案不能在图文混排中实现。
27.B
解析：在PowerPoint的编辑状态下，可以插入图片、表格、图表、公式等，ACD可以在编辑状态下实现。B插入版式，是“编辑母版”状态下完成，不是在PowerPoint编辑状态下实现的。
28.A
解析：“木制品”和“家具”。交叉关系。
29.C
解析：通过观察等式1=3，2=9，3=15，4=()，5=27，可以发现等式的左边都是依次递增1，等式的右边都是在前一个等式的基础上加6依次递增，即3+6-9，9+6=15，15+6=21，21+6=27。
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)
30.金老师的做法是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。
(1)教师是幼儿的倾听者、观察者。教师要倾听和观察，向幼儿传达出教师对他们的关注、重视、尊重和欣赏。材料中，金老师认真倾听凡凡的想法并且能够观察到瑶瑶的行为，给与瑶瑶不一样的项链尊重与欣赏。符合倾听者和观察者的角色。
(2)教师是幼儿学习活动的支持者和引导者。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时可能会产生问题，需要老师及时参与和引导。材料中，当瑶瑶没有按照制作步骤操作的时候，金老师鼓励瑶瑶继续她的创作并且在完成后表扬瑶瑶善于观察的特点，体现了支持者和引导者的角色。
(3)教师是教育教学的研究者和反思者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。材料中，金老师在课后整理经验，然后反思不足进行了改进，用于以后撰写论文和做课程研究，体现了教师是教育教学的研究者和反思者。
(4)在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。教师必须要做到：尊重每一位学生做人的尊严和价值;不伤害学生的自尊心;要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。材料中，老师尊重瑶瑶不一样的制作方法并表扬了他，对于其他幼儿的作品也一一进行了点评，引导学生健康成长。
总之，金老师的做法是正确的，值得我们学习。
31.老师的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的要求。
(1)爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生;不得敷衍塞责。材料中周老师在学生害怕的时候把琪琪抱在怀里并安慰她，还带领大家做游戏，读绘本，丰富课堂活动，体现了周老师对工作和学生负责。
(2)关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中周老师在琪琪害怕时及时安慰她，开展愉快的游戏来消除学生对大灰狼故事的害怕情绪，体现了周老师关爱学生。
(3)教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，因材施教;培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中周老师通过读绘本让学生学习做一个有爱心，善良的人，注意培养学生良好品行，促进学生全面发展。
总之，周老师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
32.(1)冠礼，是我国古代的成年礼，标志着男女由少年迈入成年。冠礼在宗庙进行，主持者一般为受冠者的父亲。加冠前通过占卜确定冠日，随后邀请宾客。当日，主人要准备好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由赞冠者为其梳头、挽髻、加笄，再把头发系好，以便加冠。冠礼的主体仪式为“三加”，由正宾依次给受冠者加缁布冠、皮弁、爵弁，均需配以相应的服饰。加冠时，主宾要向受冠者宣读祝辞。加冠后，正宾为冠者取字。加冠后要拜见母亲和尊长，接受他们的教诲。
(2)传统冠礼饱含着深刻的伦理意蕴、道德追求与责任担当，作为中华优秀传统家礼文化的重要内容，是中华家文化与礼文化融合的结晶，有诸多值得我们深入挖掘、吸纳借鉴的地方，具体分析如下：
①借助冠服使受冠者明确自身的权利和责任。加冠过程中，受冠者通过穿戴具有不同意义和功能的冠服，明确其作为成人开始享有治人、参政、祭祀等权利和义务，使其对自身社会角色获得更为明晰的认知。
②借助冠群教导受冠者不断砥砺。初加时祝辞要求受冠者放弃幼年孩子气的行为，以成年人的道德准则来砥砺自己的德行。再加的祝辞告诫其成年人的气质是端庄威仪，内在善良温和，凡事以礼行之，希望受冠者能始终以此为准绳来要求自己。三加的祝辞嘱告受冠者已经成人，要以成人的礼仪标准来约束自己。
③冠礼中借助冠服仪式，构建一种儒家倡导的理想社会秩序和生活方式。宋代以来世风浇薄，民间胡服盛行，车服多僭越而禁之不绝，道学家们对此无不感到痛心疾首。
因此，当下我们应该借鉴传统冠礼仪式和教化方式，为广大青少年提供角色认知，培育礼仪文明修养。另一方面，承故拓新，充分挖掘传统冠礼文化中的积极内容，使之成为涵养青少年道德人格的丰厚滋养。
三、写作题(本大题1小题，50分)
33.立意参考：(1)授之以鱼，不如授之以渔。(2)兴趣是最好的老师。
评分参考：
一类文(40—50分)：文章切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整等。
二类文(30—39分)：文章基本符合题意、中心基本明确、内容较充实、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、存在个别病句或错别字、字迹清楚等。
三类文(20—29分)：文章偏离题意、中心不明确、内容单薄、感情虚假、结构不完整、存在不少病句或错别字、字迹潦草等。
四类文(10—19分)：文章不完整、偏离题意、内容空洞、感情虚假、结构混乱、语病或错别字较多、字迹难辨等。
五类文(0—9分)：文章字数严重缺乏(未达到400字)、三观不正、立意严重偏题、存在大量病句或错别字、字迹难辨、抄袭等。
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