【巨人的花园第二课时教学设计】《范仲淹的故事》第二课时教学设计
第二课时
知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。
（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
（2）激发学生树立远大志向的情感。
教学重点、难点：
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。
教学过程：
一、复习导入新课
1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？
2、ppt出示词语，指名认读。
米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试
二、品读、感悟
（一）学习第一段
1、默读本段，找出能反映范仲淹在文化史上地位的词和名著、名句。
2、指名反馈。
3、ppt出示：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（1）这句话的意思是什么？
（2）初步感受范仲淹的高尚品质。
4、指导朗读。（这一段概括介绍范仲淹在文化史上的地位和高尚品质，应读得响亮，坚实些）
5、小结：范仲淹能成为杰出的政治家和文学家，与他少年时代刻苦读书是分不开的，接着学习第二部份。
（二）学习第二部份
质疑：指名说这部份讲了范仲淹的哪几个故事？并ppt出示
只身苦学、
划粥割齑、
谢绝佳肴、
闭门不出
1、指名朗读第二自然段，其他同学找出你感动的句子并在旁边写出体会。
2、指名反馈。
3、ppt出示重点句
(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问.
（感受：范仲淹刻苦读书的毅力和勇气,这种学习精神让人敬佩，感动）
4、归纳学习方法：读、画、写、说
提示：这段中范仲淹求学有两个地点变换，在背诵时稍加注意。
（三）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段
1、ppt出示自读要求
（1）读：小组内一起朗读3、4、5自然段
（2）画、写、：找出你感动的句子并在旁边写出体会。
（3）说、同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。
2、检查自学情况
（1）成语划粥割齑。
（2）ppt出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③（语言）我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：将来再见也不晚，连头也没抬又继续读书。
（3）再齐读这些句子。
（4）小结：此刻，一个埋头苦读诗书的学子形象出现在我们面前，是什么理由要他如此勤奋苦读呢？
（四）学习第六自然段
1、ppt出示第6自然段全班齐读并讨论感受。
2、指导朗读。（具有远大的理想和抱负，读得应清晰、响亮）
3、此时此刻，一个勤奋苦读，有着远大理想和抱负的一代名家风范出现在我们面前，请问，你是怎样了解到人物这些特点及崇高精神的呢？
（五）总结作者写作方法
1、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。
2、再通过人物的语言、行动、甚至神态、心理活动等来反映人物的特点和崇高精神的。
（六）学习第七自然段
1、正是由于他从小刻苦读书和具有远大的理想和抱负，后来，他果然走上了辅佐皇帝治理国家的重要职位，实现了他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大抱负，自由读最后一自然段
ppt出示最后一句话，并帮助学生理解。
三、课堂总结，拓展
1、范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐远大的理想和抱负。今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？
3、讨论：你在学生或生活中也遇到过哪些类似的困难，你又是怎样克服的呢？
4、类似范仲淹的人还很多，如大家熟悉的梁启超曾说少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富、周恩来曾说：为中华之掘起而读书。现在我们的生活，学习条件都比过去好了许多倍，可我们个别同学却胸无大志，安于现状，有的偶尔立志，却无长志，今天范仲淹苦读诗书的故事就像一把金钥匙为我们打开了成功的大门，通过今天的学习，我相信你们收获很大，赶快立志并为着志向奋斗吧！
四、作业练习
1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。
五、板书设计：
第一部份：概括介绍他在文化史上的地位|、名著名篇
只身苦学（行动）
划粥割齑（行动）
第二部份：刻苦读书谢绝佳肴（行动、语言）
闭门不出工（行动、语言）
第三部分：从政的功绩及人们的赞美
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