政治教案汇编7篇
政治教案汇集12篇。 资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢。下面是小编为大家整理的政治教案汇编7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
政治教案1
各位老师：
大家好!
今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据
本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标
(1)知识目标
知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;遗产继承方式、遗赠。
(2)能力目标
学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
(3)情感、态度与价值目标
让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点
(1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
(2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法
鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：
1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。
4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
三、说教学过程和教学反馈
1、导入
以人的最终归宿--死亡为线索，引出人死之后“财产留给谁”的课题。
2、教学过程
(1)继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念
让学生阅读课本，结合材料，找出材料中的继承人、被继承人、遗产等，再通过幻灯片的放映，加强学生对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。
(2)遗产具备的条件
通过对材料一后面晓军爷爷的话的讨论，引出活着的人不产生财产继承，什么样的财产不能继承，最后概括出合法遗产的条件。
(3)法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则
小品扮演，通过晓军一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争执，让学生对爷爷和奶奶的说法、母亲的说法进行讨论，引出法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则。
(4)遗产继承
通过设计律师到我家的情景小品，引出遗嘱继承，以及它的特点。
(5)遗赠、未成年人的继承权和当我们对财产继承发生纠纷时的解决办法
通过设计家庭纠纷，引导学生分析爷爷奶奶的遗嘱是否有效，姑姑的做法是否正确，得出遗赠;讨论晓军的母亲的做法，得出未成年人具有继承权，当未成年人的继承权受到侵犯时要怎么办;学生讨论对你的启发，得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。
3、教学反馈
教学过程完成后通过幻灯片让学生完成课堂练习，检验教学效果。
4、课后练习：创新配套练习里的题目。
政治教案2
一、教学理念
本课设计遵循"以人为本"的教学理念，强调学生自主学习，注重学生的互动合作，突出探究式学习。同时运用赏识教育，增强学生自信心，激发其兴趣。
二、课程标准
本节课所依据课程标准的相应部分是"我与他人的关系"之"交往与沟通"该部分的课程目标是"掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系".具体对应的内容标准是"正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往".
三、教材分析
本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元"家庭中的人际交往"后继第三单元"不同文化模式中的人际交往".
在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力。其次，伴随性别意识的发展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际氛围的和谐发展。因此，倡导积极的男女生交往。再有对男女生交往中可能产生的爱慕之情，需要正面引导学生，使男女生能正常交往。
依据课标、教材内容和学生实际情况确立如下教学目标及重点难点
教学目标：
知识目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。
情感态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感。愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
教学重点：1.男女生如何正确交往2.把握青春，把握情感
教学难点：把握青春，把握情感。
四、说教法学法
本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动，然后根据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。因此，我在"做中学，学中做"这一基本教育理念的指导下采用了"活动教学法"、"情境教学法"和"讨论教学法"等方法来解决重点，突破难点，并对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，变被动为主动，在活动中理解运用知识。
五、说教学环节的设计
本节课主要解决三个问题：（1）。如何正确交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保护自己。分三大部分讲述：导入新课、自主探究、归纳总结，着重突出"以学生为主体，开展探究性学习。"
（一）、创设情境、导入新课：（约2分钟）
为了激发学生的学习兴趣，发挥多媒体直观形象的特点，上课伊始，我先出示两组照片，让学生比较哪组更容易区分性别？从视觉上吸引学生。我在这一环节中设计了由学生自由发言，从而营造良好的乐学氛围，活跃课堂气氛。
（二）、自主探究，突破重难点
我准备通过七个步骤来进行。
第一步——播放歌曲《我是女生》，在音乐所创造的轻松氛围的感染下自由发言"我是女（男）生",进一步了解男生女生各自的优势特点和性别差异。这一环节我打算分别找3—4个平时较顽皮和内向的学生回答，对他们的回答给予鼓励性评价，使其具有成就感。
第二步——情境辨析。展示图片：不同的同学有不同的交往方式，让学生指出画面中交往情境中的恰当和不恰当之处，讨论总结出正确的交往方式。()引导学生在讨论中学习如何进行正常、健康的男女生交往，体现"做中学，学中做"的教育理念。鼓励学生争论，并抓住问题的关键加以分析，之后多媒体展示一些交往技巧
第三步——出谋划策，解决问题。检验知识运用的灵活性。在此环节中我鼓励学生积极发言，发挥其主动性，充分体现自主探究的学习方式。
强调：通过以上三步活动，突出了重点——男女生如何正确交往，也可以知道学生对性别差异的了解，以及对正常男女生交往持有的态度，为下面的教学做准备。
第四步——遇到烦恼，我出招。利用身边的事例让学生学习在类似情境中应思考哪些问题，如何澄清这些问题，达到学以致用。此环节要注意营造自然、信任、坦诚的课堂气氛，鼓励学生从不同角度提出问题，引导学生进行探讨。个别问题一起讨论后，找积极的学生概括总结。这样学生的概括能力和表达能力会得到锻炼，实现"把想的时间交给学生，把说的机会让给学生".
第五步——欣赏。利用相关连接内容启示男女生之间的情感，需要慎重对待、理智处理。
第六步——澄清对男女生"早恋"现象的认识。学生对男女生情感现象原因的探讨，看清自己或他人的真正需要，学习用正确的方法把握情感。这一环节学生可以畅所欲言，体现其主体地位，使学生明白如何把握情感，突破难点。
第七步——案例分析：自我保护的方法。通过活动，提高自我保护的意识和能力。
此问题主要针对女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保护意识。学生齐读多媒体展示的自我保护方法，学生通过这一环节既学习了自我保护方法，又培养了他们的合作精神。
（三）、归纳总结，思想升华。
多媒体出示"给全班同学的一封呼吁书"来表达老师的心声，进行小结。
六、预期效果：
通过各种情节的变化，调动学生主观能动性，出现自主学习的场面，情不自禁地溶入到教学中来。如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，老师应发挥主导作用，灵活变通。
以上我从三个方面阐述了这节课的初步设想，不足之处敬请各位批评指正，谢谢大家。
政治教案3
【教学目标】
1.认知目标：使学生了解封建社会下农民处境有所改善的三个方面，以及封建社会生产力发展状况的具体体现(尤其是农业)。
2.能力目标：培养学生能够用历史唯物主义观点认识封建社会的进步性，以及学生“自读书、自质疑、自求索”的能力。
3.觉悟目标：使学生了解中国封建社会的生产力在当时的影响，从而增强民族自信心和自豪感。
【教学重点】
1.封建社会生产力发展的原因。
2.封建社会生产力的发展状况，尤其是农业。
【教学难点】
封建社会生产力发展的原因。
【教学准备】
投影仪、自制幻灯片、自编朗颂材料、琵琶《塞上曲》选段、教学题卡若干。
【教学方法】
“三自一导”式，即在教师指导下，让学生自读书、自质疑、自求索。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
师：同学们，通过学习社会发展常识，我们知道：人类社会的历史就是一部生产发展的历史。前面我们学习了封建社会的建立，今天这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识。
一、封建社会生产力的发展(板书)
师：请同学们阅读教材第101～102页，看看本框第一个标题“从商鞅‘徕民’政策说起”中出现了什么?重点了解“徕民”政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况。
生：(阅读教材，即“自求索”。)
师：什么是“徕民”政策?
生：“徕”就是招政的意思，“徕民”就是把邻近秦国的三晋的民众招致到秦国去充当劳动力。
师：“徕民”政策在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么样的历史状况分不开呢?
生：与当时秦国已进入封建社会的历史状况分不开。
师：通过对以上史实的回顾，我们可以看到：封建社会的建立是促进当时生产力发展的一个重要原因。(板书)
师：请同学们深入思考一个问题：封建社会生产力的发展，体现了支配人类社会发展的一条什么样的客观规律?
生：(小声议论后答出)“生产关系一定要适应生产力的发展。只有当生产关系与生产力发展水平相适应时，才能促进生产力的发展;反之，则会束缚生产力的发展。”
师：下面，我们把封建制生产关系与奴隶制生产关系的特点进行对比，看看封建制生产关系为什么适应并促进了生产力的发展，即封建制生产关系的历史进步性。(板书)
师：(出示投影)这里，我将两种生产关系的特点以表格形式进行了一番对比。请同学们从“生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及相互关系、消费品的分配形式”三个方面，比较农民与奴隶在社会处境和劳动积极性上的差异。
生甲：封建制下的农民有自己的劳动工具，甚至可以有一点点自己的土地。而奴隶制下的奴隶一无所有。
生乙：封建地主不完全占有农民，农民只在一定程度上依附于地主阶级。而奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由。
生丙：封建制下的农民把收获的产品以地租形式交纳给地主后，或多或少可以留下一点产品归自己自由支配。而奴隶制下的奴隶主完全占有劳动成果，他们只给奴隶最低限度的生活资料。
师：从以上三位同学的比较分析中可以看出，在封建制生产关系下农民的处境有所改善，因而劳动积极性也提高了，封建制生产关系具有历史进步性。由于它适应了当时生产力的发展要求，也必然能促进生产力的发展，创造出灿烂的物质文明和科学文化。
现在，我给大家带来一段配乐朗颂。要求同学们在不看书的.前提下，把握材料的中心意思，并作简要记录。(配乐朗颂开始……古曲声中，结合教材内容，又涉及到课外知识的一段材料，把学生带入一种浓郁的封建气息中，让学生似乎亲临到封建生产中。)
师：(朗颂完毕，配乐音量渐小，然后关闭)以上材料中讲述了什么问题?
生：封建社会生产力发展的一些表现。(板书)
师：根据记录，请谈谈具体表现在哪些方面?
生：农业、手工业、商业、封建城市、行会。(板书)
师：请同学们浏览教材第104～114页，进一步明了封建社会生产力发展的五个方面的表现。
生：(自读教材)
师：刚才同学们听了老师的一段配乐朗颂，又了解了书上的相关内容，现在我们将全班同学分成五个小组，各小组在通读全篇教材的基础上，各就指定专题看书、讨论、质疑、解疑，各组长作好自学记录，然后在全班范围内交流自学成果。比一比，看哪个组完成学习任务的时间最短、质量最高。
(教师到各组了解并给予适当指导。以小组为单位，在小组长的组织下，积极地看书、讨论、提问、回答，充分挖掘出教材各专题的内容，五分钟左右各组基本完成任务。)
师：现在，请全班同学交流自学成果。我们采用这样的形式：由每组组长代表本组同学提出问题，请其他组同学回答，大家共同评价。按五个小组的顺序依次进行。
第一组组长：我们小组自学讨论的专题是关于“封建社会农业的发展”。大家在学习、了解了农业发展的状况后，主要提出了两个问题：
1.农业发展主要表现在哪些方面?
生甲：三个方面：第一，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广;第二，耕作技术有了显著进步;第三，大型水利工程的兴建。
2.封建社会生产力发展的主要标志是什么?
生乙：铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广。
生：(第一组组长肯定上述答题正确。)
师：第一小组同学把握了本专题最核心的内容，做到了去粗取精，这也正是我们的学习任务和目标。至于该内容提到了封建社会农业发展的杰出成果，诸如曲辕犁、都江堰等，这是历史课上学过的，我们不再重复。下面请第二组提问。
政治教案4
一、教材分析（说教材）
1、教材内容、编写意图、地位：
友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中学生非常看重它，但在这方面又往往困惑顿生。因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时，也使学生的心理素质得到优化。总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。
2、教材重点、难点的确定与突破
（1）重点：
按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了"怎样发展真挚的友情"这一教学重点服务的，并无轻重这之分，但根据学生的实际情况，我认为要突击两个方面：
以真诚换取友情。"真诚"的表述在第一框就有了，这里再次提出，我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此，我将其处理为围绕"怎样对朋友表达真诚"问题，通过故事、动画、图片等手段帮助理解。
（2）难点：
成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是：宽容是能原谅别人的过错，能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围，故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义：宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题（如：当朋友比自己强时，应该怎么做）既扩大学生认识事物视角，又能给他们以教育。
3、教学目标及实施途径：
根据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标：
知识方面：懂得怎样发展真挚的友情，尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。
觉悟方面：让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友。
政治教案5
历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。
目的：问题导入激发学生学习兴趣
教师总结：
西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：
提出问题：从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？
教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。
课堂小结
本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。
知能训练，运用迁移
选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
政治教案6
【三维目标】
1．情感、态度、价值观目标：认识自我，展示自我，发展自我，增强自信。
2．能力目标：认识自己的优点、长处和潜能，增强自信；适时展示自己的才能，确立理想自我目标。
3．知识目标：掌握增强自信的方法。
【重点难点】
1．重点：增强自信的方法。
2．难点：展现自我风采。
【学情分析】
新学期开学，学生进入新的学校、新的班级，会有一些焦虑、害怕和疑惑，渴望给新老师和新同学留下好印象。教师创设活动，鼓励学生自我介绍，展示自己的长处，增强自信。教师要鼓励学生积极表现自己的长处、优点，并创设轻松愉悦的氛围，消除学生的紧张感和陌生感。本节以活动课的方式让同学们展示自己的才能，以模拟招聘的形式鼓励同学们参与竞争，接受挑战。
【教学方法】
情景教学法，主题活动法。
【教学过程】
一、歌曲导人，以歌喻理
播放或请同学一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌词(歌词见教学素材)。
师：歌中唱到：如果自己是山涧一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的绿色，拥抱大地就是春之歌。也许我们每个人都很普通，但都有自己的长处和闪光点。卢梭说：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是与众不同的。”每位同学都是与众不同的。
二、说特点，写优点，树立自信
(一)评选班级之最和有特长的同学
跑得最快的，球打得好的，有其他体育特长的；成绩最好的，学英语最棒的，擅长朗诵的；字写得好的，有美术特长的；有音乐特长的，最有责任心的；最乐于助人的；最幽默的……请有特长的同学展示自己的特长。可以请爱唱歌的同学唱一首歌，擅长书法美术的展示一幅作品，请最幽默的同学表演小品活跃课堂气氛。
(二)天生我材必有用
◇请同学集体朗读一段激励文字：
◇我是一个有价值的人
◇我有许多好的品质
◇我能把事情做好
◇我对自己持肯定态度
◇我对自己是满意的
◇我希望能为自己赢得更多的尊重
◇请同学们用文字列举自己擅长的或自己的优点，越多越好。
◇增强自信方法大家谈
讲解教材中增强自信的方法，并请同学补充其他方法。
四、模拟招聘，展现自我风采
鼓励同学们有勇气亮出自己的自信来，接受一次挑战。
活动设计：迎接挑战，展示自己。
模拟招聘：校园之声广播站节目主持人。
招聘原则：公开、公正、公平。
招聘过程：
自我介绍(自己特长、对节目的设计等)
回答同学们提问(展示自己的灵活机智和能力)。同学们自愿参赛，公开选聘，同学们自由提问，集体表决。
通过这个活动来表现参赛同学和大胆提问同学的自尊自信。
五、朗读励志文章
读读议议：“如果你不能成为山顶的一棵松，就做一丛小树生长在山谷中……不论你做什么都要做最好的一名。”(教材P13页)
【板书设计】
我的优点和特长
天生我材必有用
班组之最
展现自我风采
迎接挑战
活动：招聘
发展潜能
【注意事项】
1．本课模拟招聘活动，要做好鼓励工作，尽量避免参与同学过少的情况。
2．增强自信的方法很多，可让同学以板报或专门开展一项自信方法大家谈的活动，丰
3．利用班会展示同学们的才艺。
政治教案7
课题：《珍惜学习机会》；
课时：一课时；
课型：新授课
教学目标知识目标：通过教学，使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的义务。知道维护自己受教育的权利、履行受教育的义务的法律依据。
能力目标：通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。提高学生辨别是非的能力和创新思维的思辨能力。情感态度与价值观目标：懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益，更关系国家的命运和利益，从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强学生的维权意识。
教学重点和难点：维护受教育权利，履行受教育义务。
教学方法：自主探究法，合作交流法，案例分析法。
教学过程：
一、导入新课：
导入：（吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生谈谈对的感受，从而引起我们要接受教育，而且要珍惜今天的学习机会。）
二、学生活动一：展示
结合课本P62页案例，让学生思考，假如你遇到自己受教育权受侵害的情况会怎么办。（启发学生去总结维权方式，帮助学生多方面寻找解决问题的方法。）
（学生回答）
方式一：寻求学校、老师的帮助。
方式二：寻求有关行政教育部门的帮助。
方式三：寻求村、居委会的帮助。
方式四：求助新闻媒体等等。
方式五：运用法律武器将父亲推上被告席。
（其中，方式一二三四都属于非诉讼方式）
得出结论：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵害时，我们可以采用非诉讼或诉讼方式予以维护。
通过上述学习，我们要懂得：受教育作为我们的权利，也是我们不应该随意放弃；在它受到侵犯时我们必须尽力维护。同时也告诉我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必须履行受教育的义务。
学生活动二：展示
假如我是该校的一名学生，我会怎么样？假如我是校长，我会怎么样？
教师点拨：在现实生活中，由于种种原因，家庭、学校、社会等侵犯我们受教育权的行为时有发生。因此，我们要增强维护受教育权的意识，学会依法维护自己的受教育权。
学生活动：展示
教师点拨：在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。
学生活动：展示“工资再高我也不干，您不能让我中途辍学，我要完成学业。”家长见儿子不从，便以家中无钱再供其上学相威胁。为了履行接受九年义务教育的义务，小刚写了一封信，送给镇教育主管部门。镇教办的同志会同当地司法人员，找这个家长谈话。在他们的劝说下，家长撤回了为小刚签订的应聘书。小刚回到学校，更加努力地学习。
学生讨论：如果小刚辍学会怎么样？如果小刚拒绝辍学又会怎么样？
教师点拨：小刚辍学，对个人、家庭、社会都有眼前的利益，但有害于个人、家庭、，社会的长远利益。小刚拒绝辍学，从长远来看，有利于个人科学文化素质的提高，有利于自己将来获得更好的就业、发展的机会,为社会创造更多的财富，使个人和家庭享受现代文明，过上幸福的生活。
学生活动：“作为正在接受义务教育的学生，我们应该如何履行受教育的义务？”
教师点拨：一，认真履行按时入学的义务；二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务
学生活动六：学生思考
为完成规定的学习任务我们应该做到：学生举例
教师点拨：这是一个知识大爆炸的时代，是一个知识经济时代，我们必须要珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务，树立终身学习意识，学会学习，活到老学到老，以勤奋和智慧去创造灿烂的人生，为祖国的繁荣富强建功立业。
课堂小结：我们要维护受教育权利，履行受教育义务。
课堂测评：（见学案）
权利，受教育，义务
学校，侵害，珍惜，家庭不容易
社会，我们要努力学习
非诉讼，按时入学
政治教案汇编7篇相关文章：
政治教案汇编7篇
上一篇：：人教版七年级政治教案汇编3篇
