新疆小学六年级语文教案(通用5篇)
作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢。以下是小编为大家收集的新疆小学六年级语文教案(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 新疆小学六年级语文教案
一、导入
同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。）
你们知道他们是谁？（机器人）贴画
对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。
课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。
那么机器人神奇在哪儿？
二、学文
请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。
机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底）
（传感器……大脑……外形……功能……）
教师根据学生回答，相机板书。
介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。
传感器神奇在哪儿？同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。
学生介绍传感器——结合图片
谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。）
这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理
机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三）
我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……”
同学们读得真投入。
机器人的外形神奇在哪？
板书：各式各样
你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕--
谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。
它的功能又神奇在哪里？
板书：各不相同
谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？
你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。
三、上网浏览，交流汇报
总结过渡：是啊！机器人的外形--各式各样，功能--，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？
老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。
我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目：
教师点击进入相应栏目
哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入）
机器人的发展由哪组研究？第？组
机器人现在由哪一组？第？组
机器人的未来由哪一组研究？第？组
想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组
听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。
好，开始！
上网浏览
教师监控四台学生机
交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！）
总结：同学们收集整理信息的能力真不错！
过渡：相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人！想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟！
开始
小组讨论设想(摸底：教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)
汇报交流
教师相机点评：这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。
总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！
教师切换屏幕
四、展示作品
我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1-9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？
让我们拭目以待！
第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？
它成功了，这可真是神奇的机器人！就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！
教师切换屏幕
五、作业延伸
同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！
第二篇: 新疆小学六年级语文教案
教学目的：
通过观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活。
认知目标：
进行学前教育，熟悉学校环境，体会学校生活的丰富多彩。
技能目标：
逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。 情感目标：让学生充满自信，感受语文学习的快乐。
教学重点：
使学生初步了解学校的学习生活。
教学难点：
逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。 课时安排：1 课时
教学过程:
一 培养学习兴趣，相机安排。
情况1： 学生翻书、讲话。
同学们好，老师很高兴看见大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和书朋友交流。
1> 你知道别的小朋友的名字吗？(生介绍自己认识的小朋友，再向全班介绍自己。促进学生间的交流。)
2> 老师介绍自己。
3> 和书交流的小朋友，哪些字是你们认识的？能告诉大家你怎么认识的吗？
4>完成情况2 中的1、2。
情况2：学生安静。
同学们好，教师自我介绍，老师很欢迎你们来这里学习，在这里我们就是一家人，大家想不想参观学校这个大家庭？
1> 带领学生熟悉学校的环境，如：介绍厕所、食堂、老师的办公室等。
2> 边介绍环境，边告诉学生一般知识和礼貌。
3> 完成情况1 中的1、3。
小结：从今天起，我们将在一起学习、生活，我们要像一家人一样团结，互相帮助，保持我们这个大家庭的干净，不为它摸黑，要为它增光。你们说好吗？
二 看图学乐乐。
请大家仔细看图中的乐乐在学校都干什么？你能讲给大家听听吗？注意请先想一想，想好后举手，老师点到你请大大方方地站起来，声音响亮地告诉大家。 (图一 学习的乐趣；图二 应懂礼貌；图三 姿势正确；图四 积极回答问题；图五 勤学好问；图六 热爱学习；图七 团结同学；图八 爱集体、爱劳动；图九 锻炼身体。)教师相机指导学生的不足。
课后小记：
第一单元 汉语拼音
教学总目标：
1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，
第三篇: 新疆小学六年级语文教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。
2、识字、写字。
3、激发学生热爱祖国语言文字。
教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。
教学难点：了解字的特点。
教学准备：图片、生字卡片。
教学方法：启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?
板书：日
2、同样方法 月
3、将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明
请同学们认读，思考“明”是什么意思?
因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。
二、举一反三，自学生字。
1、出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。
2、解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。
3、学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。
4、学生汇报自学情况。
“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。
“田”和“力” 组成“男”
5、出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。
6、出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。
7、出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。
8、出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。
三、用“对口令”的方式巩固识字。
例 教师说：日 月 学生说：明
四、作业：
连一连
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二课时
一、复习巩固。
用“对口令”说出所学的汉字。
出示词卡，指名读词。
二、扩词造句，拓展认识
1、用生字扩词或造句。
尘 灰尘 尘土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿来 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪风
岩 岩石 岩层 花岗岩
笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔
旱 干旱 旱灾 旱涝
三、自由组合，说有趣味的汉字。
歪 闯 天 们 朋 妈 爸……
四、指导写字。
重点字： 拿 注意间架、结构、重心。
五、作业：
连一连，把两个字合成一个字，再写下来。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第四篇: 新疆小学六年级语文教案
教学目标：
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。
3、了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。
教学步骤：
（一）导入新课
同学们，今年是2022年，谁能结合你所查找的资料为同学们简单介绍一下当前的环境状况？27年后，我们的国家又会是怎样的呢？
今天我们要读一篇想像日记，想一想：
（1）日记中讲到哪些环境恶化的情况？
（2）作者写这篇日记，想告诉我们什么？
（二）整体感知
1、自读日记。
2、指名找出日记中提到的环境恶化的情况。
3、结合自己查找到的资料，了解造成这种环境恶化的原因。
（三）学习过程
1、说一说，作者写这篇日记，想告诉我们什么？
2、针对你所了解的现状，想一想，2022年还会出现哪些环境恶化的情况？
（四）总结、扩展
搜集大量资料，想一想，预防2022年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章。
（五）板书设计
第五篇: 新疆小学六年级语文教案
教学目标：
1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。
3、积累语言。
教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。
教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学方法：品读感悟
教学准备：课件
一、创设情景、引出课题
1、谈话激情
（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！）
2、课件激情
打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。
二、初读课文，整体感知
学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美？
三、品读感悟、体验情感
（一）学习课文第二自然段
听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。
你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（根据学生回答相机学习此段）
（1）荷叶：
A、这句话把荷叶比成什么？
绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。
B、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）
（2）荷花：
A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿态？
B、重点理解“冒”：
请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲……）
教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”
3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。
（二）学习第三自然段
1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢？
2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？
结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）
小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。
3、感情朗读二、三段。
（三）学习第四自然段
1、听朗读录音，想象一池荷花的美。
2、小组合作、讨论：
师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。
学生汇报学习成果，师相机指导。
（1）第一句话：
A、在这句话里，理解“仿佛”一词。
B、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。
C、那么这句话该怎样读呢？大家练一练
（“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。）
（2）第2、3、4句话：
通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。
指导朗读2、3、4句话。
（3）最后两句话：
想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了？还会有那些动物来告诉你什么？
四、抒情表达、丰富语感
师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！。”
五、品读诗句，回味情感
杨万里：
《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
六、课外延伸，迁移情感
学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行！
板书设计：
叶美
21 荷 花
花美
一幅活画
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