教育调查报告(通用4篇)

时间：2023-12-01 22:42:50

文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。以下是小编为大家收集的教育调查报告(通用4篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育调查报告1

　　一、调查概况

　　我于2005年9月份，对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对小学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

　　二、调查的具体目标和方法

　　(一)具体目标

　　1、小学生的学习心理现状

　　2、当前小学生的学习心理特点

　　3、当前小学生的学习心理成因及对策

　　(二)调查方法

　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　对学生问卷调查分析，小学生的学习心理具有明显的时代特征。

　　(一)小学生的学习心理现状分析

　　1、教育价值观

　　调查显示，大部分小学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的小学生没有考虑。

　　调查还显示，小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。

　　2、学习习需求

　　当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

　　3、学习目的

　　调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

　　(二)当前小学生的学习心理特点

　　调查显示，当前小学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

　　1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

　　他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需

　　的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

　　我们知道，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

　　2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

　　对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上

　　能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

教育调查报告2

　　中华民族素有“礼仪之邦”的美称，讲文明是中华民族的传统美德。然而，文明礼仪的重要性是否受到了人们的重视呢？我园幼儿文明礼仪教育的状况又是如何？为了深入了解幼儿的文明礼仪和幼儿园礼仪教育的基本情况，了解我园幼儿行为习惯上存在的不足，加强行为习惯培养的针对性，让幼儿养成良好的行为习惯，我们课题组成员对本园幼儿文明礼仪养成教育的行为习惯进行了调查研究。现把调查研究的情况报告如下：

　　 一、调查目标

　　在调查中，我们把幼儿的生活学习文明礼仪等行为习惯作为本次调查研究的重点。

　　 二、调查目的

　　为了更深入地了解我园幼儿文明礼仪行为习惯上存在的不足，加强行为习惯培养的针对性，让幼儿养成良好的行为习惯，提高育人质量打下坚实的基础。

　　 三、调查的方法：问卷调查

　　为了保证本次调查的科学、严谨、合理、客观、有效，也是更为细致、深入和科学地了解我园礼仪教育的现状以及幼儿礼仪的现状，包括重视程度和如何实施开展礼仪教育的问题，我们对黄桥中心幼儿园分园幼儿（小班30人，中40班人，大班40人）为调查对象进行了文明礼仪现状调查，根据小、中、大班幼儿的年龄特点设计了各年龄段的文明礼仪养成教育调查问卷，采取单选的形式，统一发放问卷，从幼儿文明礼仪及行为习惯等几方面设问，发放并收回问卷共110份，全部真实有效。

　　 四、调查的步骤

　　 1.准备阶段：

　　制订问卷，认真研讨调查问卷的科学性和严谨性，并设计调查方案和制定调查计划。

　　 2.实施阶段：

　　按选定的方法进行资料收集、汇总、审核和整理，

　　 3.总结阶段：

　　对调查问卷进行分析，撰写调查报告。

　　 五、调查结果分析

　　 ◆小班

　　 1.在“来幼儿园时会主动向老师、伙伴打招呼吗”一题中，小班66%的幼儿会主动打招呼问候，3%有时会，30%不会。

　　 2.在家人来接时，会说“老师再见”、“小朋友再见”的幼儿是70%，有时会的幼儿是7%，23%的幼儿不会说。

　　 3.在能说一些礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”中，有46%的幼儿能，26%的幼儿有时会，26%的幼儿不能。

　　 4.会主动和朋友分享玩具、会谦让的幼儿是52%,有时会的幼儿是48%。

　　 5.起床后或睡觉前会对爸爸妈妈说“早上好”、“晚安”的幼儿是22%，有时会说的是56%，从来没有说过的是22%。

　　 6.在家中吃饭时会独立吃饭的幼儿是66%，家人喂不喂不吃的是20%，挑食喜欢吃零食的是13.4%。

　　 7.接电话时会说“喂，你找谁”的幼儿是30%，会说“谁呀”的是36%，“您好，请问您找哪一位”的占33.3%。

　　 8.每天会自觉刷牙的幼儿是56%，要父母帮助的40%，经常不刷的是3%。

　　 9.吃饭前会洗手的幼儿是93%，经常忘记洗手的是7%。

　　 10.能够按时起床和睡觉、会自己穿脱衣服的是86.7%，有时能做到的是7%，做不到的是6%。

　　 11.孩子能否独立上厕所，基本能做到的是90%，有时能做到的是6%，做不到的是3.3%。

　　 12.孩子能正确搬运椅子（双手搬运轻拿轻放），能做到的是86%，不能做到的是10%，有时会的是3%。

　　 13.孩子是否会一页一页地翻书，能做到的是83%，不能做到的是3.3%，有时会的是13%。

　　 14.孩子在与同伴一起游戏时是否能遵守游戏规则，能做到的是67%，不能做到的是3.3%，有时会的是27%。

　　 15.您的孩子在生活中是否节约用水，能做到的是70%，不能做到的是6.7%，有时会的是23.3%。

　　 16.孩子在离园前是否会主动收拾好自己的玩具，能做到的是90%，不能做到的是3.3%，有时会的是6.7%。

　　 17.孩子的坐姿是否端正，能做到的是66.7%，不能做到的是33.3%。

　　 ◆中班

　　 1.在“来幼儿园时会主动向老师、伙伴打招呼吗”一题中中班30%的幼儿会主动打招呼问候，67.5%的有时会，0.25%的不会。

　　 2.在家人来接时会说“老师再见”、“小朋友再见”的幼儿是40%，有时会的幼儿是52.5%，0.75%不会。

　　 3.在能说一些礼貌用语如“您好”、“谢谢”、“对不起”中，有0.75%的幼儿能，50%的幼儿有时会，42.5%的幼儿不能。

　　 4.会主动和朋友分享玩具、会谦让的幼儿是0.5%,有时会的幼儿是60%，不会的是35%。

　　 5.起床后或睡觉前会对爸爸妈妈说“早上好”、“晚安”的幼儿是12.5%，有时会说的是25%，从来没有说过的是62.5%。

　　 6.接电话时会说“喂，你找谁”的幼儿是17.5%，会说“谁呀”的是45%，“您好，请问您找哪一位”的占12.5%。

　　 7.在家中吃饭是会独立吃饭的幼儿是17.5%，家人喂不喂不吃的是45%，挑食喜欢吃零食的是12.5%。

　　 8.家中会主动帮助父母做简单家务的是0.75%，有时会的是27.5%，从来没有的是65%。

　　 9.能够按时起床和睡觉，会自己穿脱衣服、整理床铺的是10%，有时能做到的是55%，做不到的是35%。

　　 10.家中来客人时能做到人情礼貌，大人讲话不打扰，基本能做到的是10%，有时能做到的是55%，做不到的是35%。

　　 11.见到垃圾会主动捡起来扔进垃圾箱能做到的是0.75%，有时能做到的是50%，做不到的是42.5%。

　　 12.能遵守交通规则，做到不乱穿马路，走人行道，能做到的是25%，不能做到的是67.5%，有时会的是0.75%。

　　 13.父母长辈生病了会很懂得照顾家人，嘘寒问暖，尽心照顾的是0.25%，有时会帮忙照顾的是35%，不闻不问的是62.5%。

　　 14.乘车时主动为老、弱、病、残、孕让座，经常会做到的是0.5%，不能做到的是35%，有时会的是17.5%，很少的是42.5%。

　　 15.在与人交往时说脏话，经常的是22.5%，从不说的是25%，有时会的是25%，很少的是22.5%。

　　 16.与邻里小朋友相处能友好相处，经常的是17.5%，从不的是10%，有时会的是25%，很少的是25%。

　　 ◆大班

　　 1.在“来幼儿园时会主动向老师、伙伴打招呼吗”一题中大班12.5%的幼儿会主动打招呼问候，15%有时会，72.5%不会。

　　 2.在家人来接时会说“老师再见”、“小朋友再见”的幼儿是12.5%，有时会的幼儿是22.5%，65%不会。

　　 3.在能说一些礼貌用语如“您好”、“谢谢”、“对不起”中，有5%的幼儿能，7.5%的幼儿有时会，87.5%的幼儿不能。

　　 4.会主动和朋友分享玩具，会谦让的幼儿是10%,有时会的幼儿是7.5%，不会的是82.5%。

　　 5.愿意独立睡觉，会对爸爸妈妈说“早上好”、“晚安”的幼儿是0%，有时会说的是7.5%，从来没有说过的是92.5%。

　　 6.接电话时会说“喂，你找谁”的幼儿是47.5%，会说“谁呀”的是45%，“您好，请问您找哪一位”的占7.5%。

　　 7.在家中吃饭，会怎样做？能安静地独立吃饭的占0%；家人喂，不喂不吃的占12.5%；挑食、喜欢吃零食的占87.5%。

　　 8.家中会主动帮助父母做简单的家务，如“端饭”、“扫地”等，经常会的占0%，有时会的占7.5%，从来没有的占92.5%。

　　 9.能够按时起床和睡觉，会自己穿脱衣服、整理床铺，基本能做到的占2.5%，有时能做到的占20%，做不到的占77.5%。

　　 10.家中来客时，能做到热情礼貌，大人讲话不打扰，基本能做到的占5%，有时能做到的占20%，做不到、人来疯的占7.5%。

　　 11.父母长辈生病了，会很懂事地照顾家人，嘘寒问暖、尽心照顾的占0%，有时会帮忙照顾的占72.5%，不闻不问的占87.5%。

　　 12.见到有垃圾会主动捡起来扔进垃圾桶吗？会的占7.5%，有时会的占12.5%，不会的占80%。

　　 13.孩子是否会一页一页地翻书，能做到的是7.5%，不能做到是77.5%，有时会的是15%。

　　 14.孩子在与同伴一起游戏时是否能遵守游戏规则，能做到的是12.5%，不能做到的是3.3%，有时会的是27%。

　　 15.您的孩子在生活中是否节约用水，能做到的是70%，不能做到的是6.7%，有时会的是20%，有时会的是67.5%。

　　从统计数据中不难看出，我园幼儿的文明礼仪和行为习惯基本状况是良好的，能正确使用文明用语，爱清洁，讲卫生；别人讲话不随便打断，不乱插嘴；和同伴能友好相处，能同情关心和乐于帮助别人；遵守各种行为规则。随着年龄的增长，文明礼仪越来越好。但也可以清晰地看到，仍存在一些问题。

　　一是家庭教育中对文明礼仪教育方面相对薄弱。

　　现在的幼儿大部分都是独生子女，独生子女特有的自私、任性、以我为中心、惟我独尊的思想，同文明礼仪的核心思想——尊重关爱他人、严于律己是格格不入的。同时，由于我们幼儿园大部分孩子来自于农村和农民工外来子女，父母由于忙于工作，大多数孩子都是由爷爷奶奶照顾。而爷爷奶奶只知道在物质上给予他们很好的照顾，让他们吃好穿暖，而在精神方面凡事都顺着他们，缺乏对孩子的谆谆教导，以至于他们根本就不知道什么是礼仪、礼貌，也使他们养成了许多不良的习惯：随意、拖拉、不讲卫生、不拘小节……有的连基本的交往礼仪都不太会。家长的行为直接或间接地影响有孩子的行为，父母是孩子的第一位老师，他的言行举止在孩子的心中留下了深深的烙印。只有家庭中每一个成员特别是家长的素质提高了，孩子才能养成良好的文明礼仪。

　　二是环境的影响。

　　多数处在文明环境中的人也会受到环境整体的影响，不知不觉就能做到文明礼仪；而处在文明环境较差的环境中的人，就更有可能慢慢养成不文明的行为。不过，人们之所以会做这些不文明的行为，都免不了是因为自己的“不拘小节”所致。有的人明明知道自己这样做是不对的，是不文明、不道德的，却因为贪图一时的方便、利益，而做出了这样的行为。这就是典型的“以恶小而为之，以善小而不为”，在短时间内方便了自己，却损害了他人的利益，破坏了公共场合的文明气氛。要避免这些不文明行为的发生，我们又该做些什么呢？面对发生的不文明行为，我们要去积极劝阻，及时制止这些行为的发生，要多去宣传文明礼仪对人的重要性，使人们对文明礼仪有更深入的了解。而我们在平时的生活中更应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。

　　 六、调查感想与建议

　　 1.建立并完善文明礼仪和行为习惯教育的内容体系。

　　要分阶段明确内容，研究年龄、心理特点，寻求最佳幼儿文明礼仪养成途径。要与课堂教学相结合，把新课程要求的新理念、新要求充实进去，体现时代性、完整性、科学性，使幼儿提高对文明礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯。

　　 2.建立良好的文明礼仪教育环境，探索三结合教育途径。

　　幼儿园要承担起指导家庭教育的功能。一方面应充分利用家长学校，以提高家长自身素质，树立家长言传身教并举的观念；另一方面，应充分发挥孩子的教育功能，提醒、督促、帮助和纠正部分家长的不文明行为，进而营造健康、向上的育人环境，共同帮助、提高孩子的行为习惯，形成良好的公德意识。良好的环境不仅具有陶冶情操的作用，而且具有心理行为的制约作用。家庭环境是孩子成长的摇篮；整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境发挥着强大的潜移默化的作用。在教育活动中，幼儿园要与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，为幼儿营造良好的育人空间，充分利用教师家访、家长来园的机会，加强与幼儿家长的联系，了解幼儿在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分，使幼儿看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距，从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。

　　幼儿园一日活动是培养幼儿礼仪习惯的主渠道和主阵地，课堂教学是进行礼仪教育的最佳时间和空间。我们的指导思想是课堂教学渗透礼仪教育，礼仪教育服务于课堂教学。要求教师把礼仪教育有机地渗透到课堂教学的各个环节之中，使幼儿在学习知识的同时潜移默化地受到礼仪教育。同时我们也应在幼儿园内创设相应的环境，如在走廊、楼梯张贴一些文明礼仪的图片，并配上相应的文字；利用走廊的三维空间，悬挂适合不同年龄幼儿文明礼仪的儿歌等，让幼儿置身于良好的文明礼仪环境中。

　　 3.找准科学的方式进行行为习惯的培养。

　　课题组要让幼儿进行条件反射的形成，采取一个良好的切入点，那就是利用童谣，耳熟能详，每天诵读，日渐熏陶，让幼儿能在传唱的过程中将童谣的内容内化为自己的行为，从而实现自律。要让中国真正成为“礼仪之邦”，让社会变成文明社会，需要我们每一个人共同的努力。我们要牢记，文明礼仪从我做起，从点滴做起。

　　 3.找准科学的方式进行行为习惯的培养。

教育调查报告3

　　党的“十四大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”

　　由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后

　　尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

　　二、教师的业务水平不高，工作负担重

　　1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

　　2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

　　3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

　　很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

　　4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把

　　加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

教育调查报告4

　　一、目的：

　　(一)对六个调研小组的全体成员进行现场培训。

　　(二)分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。

　　(三)进一步微调、完善调研方法与工具，为下一步实地调研打好基础。

　　二、预调研方法与资料

　　为了预测调研的状况，及时发现调研资料的不足之处和培训参与调研人员的调研潜质，使他们熟悉调研过程，调研组首先进行了预调研工作。为了到达预调研的目的，预调研所采用的方法与资料是和正式调研一致的，主要包括三个方面：问卷调查、访谈和课堂观察与录像。

　　(一)问卷调查

　　问卷调查包含五个方面的问卷：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师知识问卷(包括中学教师和师范生两种)。透过广泛的收集数据，和同类样本间与不一样样本间的横纵比较，研究分析此次教育实习的效果与存在的问题。

　　问卷调查样本抽取原则是：实习生问卷的调研样本为所有调研学校的所有实习生;实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选取一所初、高中学校，每校抽取两个班级(不一样年级，有实习生工作的班级);实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学校主管教育实习的校长1人;实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的所有实习学校指导教师;语数外学科专业教师知识问卷的调研样本为参与问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。

　　根据样本抽取原则，把样本确定为：实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生，共十五人;实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生;实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长;实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的所有指导教师;语数外学科专业教师知识问卷的预调研样本为参与以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。

　　(二)访谈

　　访谈的对象包括四部分：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的资料是访谈者依据访谈提纲上的资料进行访谈，主要分三大块资料：基本状况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。

　　访谈样本的选取原则是：实习生访谈对象为每校选取3-5名不一样专业实习生，实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师(其中要有班主任指导教师)，实习学校学生对象样本为选取6-8个学生进行访谈，实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。

　　根据样本选取原则，把样本确定为：实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生(三男三女)，实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参加调研的全体成员，所以进行访谈的学生都是有过访谈经验的或者之前受过访谈方面培训的，其余参加访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈，向他们领悟访谈的方法与技巧，吸取经验。

　　(三)课堂观察与录像

　　课堂观察与录像的样本选取原则是：随机抽取有我校实习生实习的班级进行课堂观察与录像的工作。

　　预调研的课堂观察与录像工作一共记录了三节课，分别是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英语。

　　三、预调研过程

　　(一)预调研的时刻和地点

　　1。时刻：2017年xx月xx日上午7：30——18：00

　　2。地点：吉林市永吉县第七中学

　　(二)预调研准备工作：

　　1。分配工作：侯恕安排此次调研的工作分工，提出基本要求。

　　2。协调工作：向永吉七中学校领导说明调研目的与资料，协商具体的调研事项，得到了校领导的大力支持。

　　(三)预调研工作资料：

　　预调研工作的主要资料有三项：访谈、问卷调查和课堂观察与录像。

　　1。访谈

　　(1)学校主管教育实习领导(此次访谈对象为永吉七中副校长)的访谈，访谈时刻为15分。

　　(2)我校实习生的访谈，访谈时刻大约为15分钟。

　　(3)实习学校指导教师访谈(英语，女)，访谈时刻约5分钟。

　　(4)学生座谈(6人，三男三女)，访谈时刻约为5分钟。

　　2。问卷调查

　　(1)学校主管教育实习领导问卷调查，为5分钟，在访谈之前。

　　(2)我校实习生的学科潜质试题和我校实习生的问卷调查，发15份试题全部收回，调查问卷发15份回到13份。

　　(3)实习学校指导教师的调查(学科潜质试题和调查问卷)，共持续约一小时。学科潜质试题全部做完收回，问卷调查做了10份。

　　(4)学生问卷调查(两个班)，每班的问卷平均都用了40分钟。

　　3。课堂观察与录像

　　共录了三节课的教学录像，分别是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英语。

　　(四)下一步调研工作安排：

　　1、问卷相关部分负责人对问卷调整(周五完成)，周六合卷，周日印出。

　　2、侯恕协调带队教师分组，参与调研的研究生分组。

　　3、联系六个调研县域的学校带队教师，与调研学校提前协商。

　　4、调研设备落实

　　5、调研预算、借款

　　6、下周开始进行实时实地调研工作。

　　(五)预调研材料的简单处理

　　预调研结束后，为了进一步完善和微调调研的方法与工具，科学有效的进行实地教育调研工作，为下一步实地调研打好基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像资料做了一些处理与分析，并对实地调研状况作了分析讨论。

　　四、研究结果与分析

　　(一)问卷调查的研究结果与分析

　　在永吉七中领导和我校实习生的用心配合下几乎所有问卷的完成质量都比较好，并且收回了绝大多数的发放问卷。问卷资料基本真实的反映了教育实习的实际状况，能够到达了调研的目的。可是在问卷调查的过程中咱们也发现了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中，仅有实习学校领导问卷的问题数量适中，便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多，可是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题一方面问题数量比较多，另一方面其中教育心理的有些问题问得比较晦涩，学生难于明白，所以平均每个学生回答问卷的时刻在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的回答。

　　(二)访谈的研究结果与分析

　　访谈者依据访谈提纲的资料都进行了访谈，并且能够就一些问题展开提问，进行深度访谈，取得了良好的效果。见习访谈的学生也透过当场观察、领悟访谈者的访谈过程，得到了很好的领悟机会，对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的认识，学习并领悟了访谈的一些基本方法与技巧，为调研工作的顺利进行打下了良好的基础。可是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为详细，却忽略掉了一些问题的访谈，尤其是对基本状况的访谈并不全面。

　　(三)课堂观察与录像的研究结果与分析

　　新授课的录像图像清晰，教学情境反映的较为全面。不仅仅有对实习生的讲课状况进行录像，还有对学生的上课状况进行录像，并且质量很好，可用性强。可是此次预调研仅有新授课的录像，可参考的维度太少，给课堂教学的分析讨论带来不便。

　　基于以上对预调研结果的分析咱们能够看到，尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的准备，使预调研的工作顺利进行，到达了预期的目的，取得了良好的成果。可是在这个过程中咱们也发现了一些问题，需要在后续的工作中改善。为了使实地调研的工作得以顺利进行，取得完满的成果，所以提出以下推荐。

　　五、推荐

　　(一)对问卷的推荐

　　由于各类问卷中，仅有实习学校领导问卷的问题数量适中，其余问卷的资料都过多，并且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的明白。所以推荐精简除了实习学校领导问卷的所有问卷的资料，使问题少而精，浅显易懂便于回答。

　　(二)对访谈的推荐

　　在访谈的过程中，咱们发现访谈者进行访谈时并不能对所有相关问题进行提问，有遗漏的地方。所以，推荐访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的资料，对相应部分的问卷资料也要有所了解，使访谈全面深入的进行。

　　(三)对课堂观察与录像的推荐

　　课堂观察与录像之前要得到被采访者的教学设计，并且不仅仅要对实习生的新授课进行课堂教学录像，也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进行录像。这样就能够为以后的课堂教学观察与分析带给较为全面的参考依据，完善调研资料。

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