《山石土田人》教案及教学反思【汇编六篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《山石土田人》教案及教学反思【汇编六篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 《山石土田人》教案及教学反思
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教学过程：
一、故事导入
同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：
2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1．出示图卡：
2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
[日月水火山石田土 教案教学设计]
第二篇: 《山石土田人》教案及教学反思
《但愿人持久》教案及教学反思
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、这首诗表达了诗人什么样的情感？
3、导出苏轼并简介生平。
4、导入课题，板书：2、但愿人持久
5、看图、听歌说说自身的所看、所想。
二、初读课文
1、学生自学课文。
提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。
2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。
3、默读课文，考虑：每一自然段主要写了什么？
4、交流讨论。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，学生认读，说说自身理解的词语意思。
（2）指名读课文。
（3）说说课文要学哪一首诗。
（4）文章描写诗的意境有是哪几小节？
（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。
3、指导朗读长句。
三、指导写字
1、出示生字，学生认读。
2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。
3、学生描红、仿影。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文章中含义深刻的句子。
3、体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人持久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解文章中含义深刻的句子：“但愿人持久，千里共婵娟”。
教学准备：投影片
教学过程：
一、谈话导入
二、学习第一自然段
1、学生自由轻声读文，考虑：课文第一段交代了什么？
2、指名说说。
三、学习第二节
1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？
2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表示怎样？
3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？
4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与难过。
四、学习第三小节
1、为什么在如此佳节，苏轼不思念他人而是思念苏辙呢？
2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、学习4-5节
1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。
2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名名状的难过与埋怨。板书：月圆人不圆
3、自由轻声读课文，考虑：苏轼为什么埋怨月亮？
4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？
5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。
6、指导朗读（范读与指导相结合）
五、学习第6自然段
1、指名朗读。
2、学习并理解词语
（1）比较：吟诵--朗诵
（2）“婵娟”指什么？（本课指美丽月色）。
3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。
六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。
1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自身理解的意思）
2、理解词的最后两句。
3、试着背诵4、5、6小节。
4、“但愿人持久”还可以说到人的那些方面？（推和兄弟情、友情、爱情、美好的感情）
七、总结
这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的发明经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
板书设计:
心绪不宁： 中秋佳节 欢欢喜喜
手足情深 离别七年
2、但愿人持久 埋 怨 ： 月圆人不圆 宽慰许多
人生哲理： 月有圆缺 人有离合
美好祝愿： 但愿人持久 千里共婵娟
第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国绚烂文化的热爱之情。
3、开展读书交流会，交流苏轼和其诗词的有关资料，以和有关“思念亲人，思念家乡”的诗词。
教学重点：读书交流会。
教学难点：背诵课文。
教学准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、指导背诵课文
1、播放乐曲，学生自由练习背诵。
2、教师配乐范背。
3、指名背诵。
二、开展竞赛活动
1、读书交流活动。
（1）学生展示自身搜集的有关苏轼的故事、诗词，进行交流。
（2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。
文献摘录：
水调歌头：
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人持久，千里共婵娟。
课后练习：
一、根据拼音，填充词语。
ɡuān yín zhēnɡ zhēnɡ
做（ ） （ ）诵 眼（ ）（ ）
yǐn tǎnɡ hé
（ ）约 （ ）下 悲欢离（ ）
二、比一比，再组词
廷（ ） 耍（ ） 尝（ ）
挺（ ） 要（ ） 赏（ ）
洒（ ） 慰（ ） 隐（ ）
酒（ ） 蔚（ ） 稳（ ）
三、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。
苏轼埋怨月亮是因为它在________________的时候变得这么______、这么_______ ；但他想到世上原本就是__________________、_______________，就像天上的"月儿______________、______________一样，他祝愿________________常留人们心间，这样虽然_______________，也能一起拥有________________!
教学反思：
又是一篇文包诗的课文，其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗（词）的含义，只是现成的文字对诗（词）句的描述，往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思，反而少了一些想象。在这一课中，为了防止这种现象的出现，我特意在设计教学设计时加入听歌、看图想象的环节，收到了一定的效果。生说：“看到圆圆的月亮我知道中秋来了，此时此景，正是万里无云，皓月当空；我还看到了皎洁的月光透过窗子射在诗人的书桌上，因为月亮太圆了，光太亮了，就好像太阳光那样射进来；听着这乐曲，我感觉到里面有一种淡淡的忧愁……”
第三篇: 《山石土田人》教案及教学反思
【活动目标】
①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。
②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》，准确把握歌曲节奏。
③喜欢音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。
④初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
⑤能大胆表现歌曲的内容、情感。
【活动重点】
学唱歌曲，做个快乐的勤劳人。
【活动难点】
准确把握歌曲节奏，唱准节奏。
【活动准备】
歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。
【活动过程】
一、故事导入，激发兴趣
根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了幸福快乐的生活，而懒惰的人因为懒于动手，最后饿死的结局，引导幼儿做一个快乐的勤劳人，远离懒惰的人。（可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论，对“勤劳”和“懒惰”进一步认识）
二、教师弹唱歌曲，进入音乐教学
师：宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事，还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢！不信你们来听听，听听老师唱了些什么！（初次试听）
教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲(第二次听歌词)，导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿，幼儿应该可以很快说出歌词大意
分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲（这里需要反复几次，帮助幼儿记忆歌词，把握节奏）
三、表演唱
此环节为游戏环节，幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
第四篇: 《山石土田人》教案及教学反思
活动目标：
1、习使用不同的速度、力度变化进行演唱。要吐字清楚，以表现勤快人和懒惰人的不同形象。
2、积极参与创编新歌词，基本做到独立地即兴编出新词并即兴唱出。
活动准备：
请幼儿回家观察父母在厨房里干的事情，并把它说来。
活动过程：
1、唱第一段歌曲。
(1)教师请幼儿谈谈：勤快人在厨房里可以干什么事情。
(2)教师示范唱第一段歌曲。
(3)教师带领幼儿琴声学习演唱第一段。
2、创编第二段歌词。
教师创设情境：懒惰人在厨房不做炒菜、煮饭、蒸馒头这些事情，把这些编在歌里，并把它唱出来。
3引导幼儿用不同的力度、速度变化唱出两段歌词。
4，创编新歌词。
(1)教师启发幼儿想出勤快人在厨房里干的其他事情，并把这些事情编成歌词填到曲调唱出，且对应地唱出懒惰人不干这些事情的情景。
(2)教师启发幼儿想出勤快人在其他地方干的事情，且对应地唱出勤快人干这些事情的情景。
5、合作地编和唱。
教师提醒幼儿连贯的唱出第三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整地唱出，并注意强弱、快慢的变化。
教后感：当我提出唱勤快人和懒惰人时要用不同的速度、力度变化进行演唱时，部分幼儿还不会分辨节奏。
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
第五篇: 《山石土田人》教案及教学反思
《如何写人》教学反思
三年级上册语文第二组课文有四篇，都是写人的一些课文，这组习作内容也自然是写人了。这节课是侧重的写作方法的指导，指导学生学会写文章的开头，写文章的重点内容，写文章的结尾，文章的结构方式。同时我以指导学生学会抓住人物的动作、语言、神态等方面而突出人物的个性特点作为重点。主要结合本组课文里写人的动作、语言、神态的句子来分析判断，哪是人物的动作、哪是人物的语言，哪样的是人物的神态，让学生明确如何去写描写。
为什么要这么详细地设计？因为三年级作文刚起步，在写作格式、结构方式上还没有一个模式，之前我也看过他们曾经写过的作文，内容笼统，该分段的没分，不该分段的却分了，有的一段写下来。所以我用一个大众结构“总、分、总”的结构方式来引导学生怎样写总述，怎样写分述。
在讲写文章的开头时，我以本单元的第七课《奇怪的大石头》中“李四光是我国著名的地质学家”------“引人出场”来开头；第七课《小摄影师》是高尔基捡到一个纸团-----“以一件小物件”来开头。随后学生以“引人出场”开头表述还不错。同时以人物的外貌、环境等出场的就简短地说了一下。
在讲分述的内容里，以一件典型的事例来对人物的语言，动作、神态描写，如我在讲如何写人物的语言时，结合《灰雀》里的“孩子，你知道那只胸脯是粉红色的灰雀哪去了吗？、、、、、、一定是飞走了。”作者为什么这样写？作者是通过语言，让我们明白列宁的爱心，列宁爱鸟，但更爱孩子的品质。又如《小摄影师》中的“孩子，回来，我给你胶卷、、、、、、”作者通过语言，让读者体会到高尔基对少先队员的"关心、爱护的品质。《奇怪的大石头》中的高尔基多次提问的语言，突出了李四光勤于思考，善于动脑，执着追求的精神。通过这些例句，让学生知道语言的重要性。关于动作、神态也是这样找例句分析，让学生明白，对人物语言、动作、神态等的描写能体现人物的思想，个性特点。
这节课按我的设计，一节课内容是完成了，为了解决这些问题，课堂上讲的，多于学生动的，学生没有练笔的时间。这节课是借班上课，没能跟随检查学生掌握的情况，但我能估计效果差。
一节课下来，给我的感觉是，这节课上得很失败：一是学生的积极性，主动性没调动起来，师生互动不是那么融洽，学生动口的始终只有那几个人，因而课堂气氛不活跃；二是知识教得死板，这种框架式的文章结构也许很传统；三是没达到预期的效果。总之这节课既没有特点，也没有闪光点。
今后，这作文教学还得多向有经验的老师、有创新精神的老师请教，认真领会新课程理念，进一步充实自己，优化教学。
第六篇: 《山石土田人》教案及教学反思
教学要求：
1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学难点：
“山、石”的书写。
教学过程：
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？
三、学习生字。
（一）识记。
1、学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）
（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折” 。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）
2、学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3、学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4、学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
5、学习：人。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
课中休息：找朋友
（二）指导书写。
1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4、学生在书上把每个字独立试写一个。
5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
课件演示：数笔画。
五、作业。
写生字。
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